主持人

张一为

活动形式

研讨课

研究的目的

（范围和方法）

研讨课

主主 要 内 容 （ 不 够 填 写 另 附 纸 张 ）

教学目标：

1、通过情景创设，感知、理解story time部分的重点词汇、句型。

2、通过语篇教学，培养学生语言的综合运用的能力以及提和解决问的能力。

3、通过欣赏同学的服装秀表演、观赏充满颜色的图片和视频，让学生们感受颜色的美。

二，制定依据

*内容分析

这是3A Unit 6 Colours的第一课时。本单元围绕颜色展开话题，story time是通过杨林变魔术这一情境展开，主要学习相关的询问颜色用语和颜色类单词，学会在相应的情境中进行简单的语言交流。这个单元的内容与生活密切相关，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。

本单元What colour? It’s…的句型在前一单元的cartoon time里已经涉及到，本课即是对这一句型的进一步深入学习，以及在相关情境中的灵活运用。所以本课重点是培养学生的综合语用能力，让学生在“学中用，用中学”。

*.学生实际

本班学生整体比较活跃，表现欲强，接受能力也较强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，这有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。颜色类的单词在上个单元已有所渗透，加上还有一些学生在校外学过，因此常用颜色，部分学生应该已经会表达了。同时他们对“魔术”这个话题也比较感兴趣，为本课教学降低了难度。

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

Pre-class

1. Say a chant

2.What clothes are there?

3.What colour is mother’s T-shirt?

4.What does father say?

1. Say together

2. Skirt, cap, T-shirt, jacket

3. Yellow

4. It’s ...red.

Step1.

pre-reading

1. Sing 《rainbow》

Stand up if you have the colour.

2. What colour can you see?除了我们学过的颜色，你还知道什么颜色？

S:colours

S:red,orange,green,yellow,pink,purple….

学生欣赏歌曲的同时，通过开放性问题来前测学生对颜色单词的掌握程度，激活学生旧知,回收学生生成的资源。并引出colours 揭题。

1. Read and answer

What colour is the sea/apple/banana/ orange/snow/panda?

2. T: Look, this is my T-shirt. What colour?

3. T: My T-shirt is red and yellow. Look, what’s red and yellow?

4. T: Look, this is my jacket. What colour is it?

5. T: Look, what’s this? What colour is it?

6. T:this is my skirt. What colour is it?

7. T: what’s this? What colour is it?

8. Chant time

9. T: What’s this? What colour is my T-shirt?

10. T: What colour?

11. T: What colour?

12. Say a chant

It’s blue/red/yellow/orange/white/black and white.

It’s red and yellow.

It’s orange.

新授orange，拼读

板书What colour is it?新授green

A green ______

It’s an orange.

It’s orange.

It’s an _____ _____.

读white, It’s white.

拼读white

My skirt is____.

It’s a _____ skirt.

It’s a cap. It’s black.

读black，It’s black.

拼读black

My cap is____.

It’s a _____ cap.

It’s a T-shirt.

板书What colour is my...?

It’s black and white.黑白相间

读blue, It’s blue.拼读blue.

My jacket is____.

It’s a _____ jacket.

读brown, It’s brown.拼读brown.

My skirt is____.

It’s a _____ skirt.

用多种颜色的气球激发学生学习兴趣，调动学生参与活动的积极性，利用魔术咒语巧妙地进行目标语言的学习和操练。在变色过程中自然呈现本课涉及的句型和单词，为接下来的课文学习作铺垫。

Step2

While-reading

Yang Ling’s magic show

1. Watch and answer

What can you see?

What colour is it at first?

Watch and choose

学生通过对自己想要了解杨林的魔术内容进行提问，培养学生自主提问的能力，并为进入下一环节作铺垫。图片看动画整体感知故事，边读边导，引导学生积极猜想，关注裙子的颜色变化，初步理解故事大意。

2. Watch and answer

Watch and choose

听录音，通过为裙子排序，理清裙子颜色变化的过程, 培养学生认真倾听的习惯。

3. Listen and read

4. Open books and read together.

Listen and read it sentence by sentence.

Read together.

通过听录音，模仿朗读课文。关注学生对于语音语调的模仿情况，培养学生指读课文的良好学习习惯。

5. Let’s dub.

6. Let’s act.

S: act in groups

通过为课文配音，分角色朗读，为课文表演作铺垫。通过表演课文，让学生体验故事的趣味性，并能运用目标语言，达成教学目标。

Step3

Post-reading

Review the sentence

What colour is my...?

It’s....

Pair work.

整节课以“魔术表演”串起，，在杨玲表演后，教师再表演，这时学生已经习得一定的语言和魔术技巧，跃跃欲试。通过教具和活动的设置，为学生创造有趣的语言环境，使学生乐于参与活动，综合使用目标语言，学会举一反三，自己变一个成功的“魔术师”。

Step4.

Homework

1. Listen to the tape, and read the story.

2. Play the clothes magic with your friends or parents.

Blackboard design:

Unit6 Colours

Key sentences:                                

     red

What colour is my … now?              yellow

What colour is it?                      green              

It’s ….                              orange