活动记载14
时间 | 2015、9、18 | 地点 | 多媒体室 | 参加对象 及应到人数 | 子课题全体成员 6人 | 实到人数 | 6人 | ||
主持人 | 宣俊艳 | 活动 形式 | 课堂讨论 | ||||||
研究的目的 (范围、方法) | 目的:小学语文课堂动态生成资源有效运用的实践研究 方法:实践研究 | ||||||||
主要内容(不够填写另附纸) | 师:“啃干粮”的“啃”是什么意思? …… | ||||||||
学习心得 | 课堂教学是一个动态生成的过程,具有极强的现场性。再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节。我利用文中的一个字让学生理解字义,模仿着做一做动作,让学生在课上产生一种体验,从这个“啃”字引导学生体会感受李时珍的精神,就像剥笋一样,一层一层直至显露最本质的内容,让学生不露痕迹地产生同感:“李时珍辛苦一人,造神福万民。”但在这个片断的教学中,问题问得琐碎了一些。还可以让学生展开想象,用上几句话把当时的情景加上自己的感想体会描述一番,做到由内化到表达,训练学生说的能力。 | ||||||||