材料内容

《李时珍夜宿古寺》教学片断

功能说明

课堂教学是一个动态生成的过程，具有极强的现场性。再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。我利用文中的一个字让学生理解字义，模仿着做一做动作，让学生在课上产生一种体验，从这个“啃”字引导学生体会感受李时珍的精神，就像剥笋一样，一层一层直至显露最本质的内容，让学生不露痕迹地产生同感：“李时珍辛苦一人，造神福万民。”但在这个片断的教学中，问题问得琐碎了一些。还可以让学生展开想象，用上几句话把当时的情景加上自己的感想体会描述一番，做到由内化到表达，训练学生说的能力。

运用策略

或相关案例

师：“啃干粮”的“啃”是什么意思？
　　生：咬
　　生：用力咬
　　生：放在磨牙上咬
　　师：你们能做个动作吗？
　　生：模仿“啃”的动作
　　师：看出来你们咬的时候很费力，你们吃什么东西的时候要这么费力呢？
　　生：骨头、鸡腿、甘蔗……
　　师：李时珍啃的是什么？
　　生：干粮
　　师：干粮怎么要费这么大的劲咬？
　　生：风干了，硬了。可见放的时间长了。
　　师：粮食放时间长了，说明了什么？
　　生：在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！
　　师：对啊，李时珍都五十多岁了，还长年在外奔波，生活条件如此差，饿了就啃些干粮，喝些凉水，你体会到什么？
　　生：李时珍为编写《本草》不怕苦的精神。
　　生：李时珍辛苦一人，造福万民的精神。

……