主持人

常欢

活动

形式

理论学习

研究的目的

（范围、方法）

理论联系实际，深化小学数学教师课堂反思的能力，重建课堂。

主要内容

反思的框架

学习心得

1. 教师选择特定的问题，并从可能的领域内，包括课程、学生等方面广泛地搜集这一方面的资料。

2. 教师开始分析所搜集的资料，形成该问题的一般框架，同时在自己已有的知识中搜寻与当前问题有关的信息。如果搜寻不到类似的信息，教师则可请教其他的教师或阅读专业书籍来获取这些信息。这一过程有助于教师形成创造性解决问题的办法。

3. 一旦对问题情境形成明确的框架，教师就可以建立各种假设，以解释情境和指导行动，并在内心对行动的短期和长期效果加以考虑。

4. 在深思各种行动的效果后，教师就可以开始实施行动计划。当这种行动被观察和分析时，教师就开始了新一轮的反思循环，从而形成有效的反思换。