教学内容：课本第80-81页

教学目标：

1、理解9的乘法口诀的来源，发现9的乘法口诀的特殊规律。

2、学会9的乘法口诀，并能初步背诵，学会用口诀正确计算关的乘、除法。

3、培养学生初步的推理能力。

制定依据：

★ 内容分析：

1、文本解读：这部分内容主要引导学生通过独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求商。

2、课    型：新授课

3、教学重点：整理乘法口诀表

4、教学难点：整理乘法口诀表

5、课前准备：教学挂图

★ 学情分析：

让学生利用已有的计算经验独立完成，主要意图让学生主动参与学习过程，逐步增强自主学习的意识和能力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一．初步感知，了解规律。（10分钟）

1．出示第80页星星图。

观察：每一行有几个格子?第一行有几颗星星?

(1个9)，它比10少几?(板书：比10少1)

小结：1个9，比10少1，是9。

2.提问：二行共有多少颗星星，应该求几个几?

它比20少几呢?它是多少呢?(板书：比20少2，是18

由趣味故事引入，吸引学生注意。

二．编制口诀。（15分钟）

1．根据刚才的填写，你会编制出相应的乘法口诀吗?

4．提问：这里有几句乘法口诀?

    这就是今天学习的9的乘法口诀。(出示课题)

6.引导学生：几九是多少，只要想比几十少几就可以求出结果了

7．记忆口诀。

2．请学生把编好的口诀填写在课本第73页中。

3、汇报，并说说其中几句口诀表示的意思。

5.想一想：这几句9的乘法口诀有什么好办法可以记得又牢又快?

(1)请学生们根据以上规律

(2)对口令记忆。

(3)指名背一背。

(4)学生齐读9的乘法口诀

两组找规律蕴藏着9的乘法口诀得到的方法与熟记的办法，事前进行准备，为9的乘法口诀的形成作铺垫。

三．口诀的运用。(13分钟)

1．出示试一试。

试着记一记9的乘法口诀，

指出：一句9的乘法口诀也可以解决相关的乘法、除法的计算。

1．完成想想做做第2题。

(3)提问：口算乘、除法时，可以根据什么来口算出结果?

指出：可以利用相应的乘法口诀，更可以根据有关的乘法来计算除法

3.完成想想做做第3题。

(1)请学生分别口算出结果，并说出每题所用的口诀。

(2)观察四道算式，有什么相同的地方，不同的地方?

再说说在计算时又有什么相同的地方?

(1)出示后，请学生说说怎样算比较快?(一组一组地算)

(2)学生练习。

通过分步细腻的处理，帮助学生找到规律。

在寻找规律的基础上，给学生以空间，进行自主编制口诀，并通过多种形式帮助学生记忆口诀，保持学习的积极性。

四、课堂小结。（2分钟）

通过今天的学习，你收获了什么？

五、练习设计

备1-9的乘法口诀。

板书设计：

9的乘法口诀

1个9            9×1=9       一九得九

2个9相加       9×2=18      二九十八

3个9相加       9×3=27      三九二十七

4个9相加       9×4=36       四九三十六

5个9相加       9×5=45      五九四十五

6个9相加       9×6=54      六九五十四

7个9相加       9×7=63      七九六十三

8个9相加       9×8=72      八九七十二

9个9相加       9×9=81      九九八十一

主备人：经辉

课后小记：

执教人：