第3阶段小结
“小学数学课堂反思重建的实践研究”
第三阶段课题小结
执笔：胡洁
经过本课题组全体成员的努力，《小学数学课堂反思重建的实践研究》这一课题于本学期立项了。我们课题组的研究是以我校提出的“构建充满生命活力的校园，创造适合儿童发展的教育”这个办学理念为指导思想，研究的目的是探究建立学习过程、情感表现、实践环节的反思重建框架，促进学生全面发展，促进学生整体与个性的协同发展。探究不同课型的反思重建的方式，强调教师对自己课程实施行为的诊断，激活内需，自主发展，帮助每一位数学教师挖掘自己的创新潜能，提升教育教学素养。本学期，我们主要作了以下工作：
一、课题组开题
3月，课题组成员召开了课题开题会议，并邀请了学校领导参加。开题活动中由课题组长介绍了课题申报立项的工作及课题研究的意义，就本学期的课题研究工作制定计划，明确课题组成员的分工，每一位成员都欣然接受了研究任务，学校领导也对此课题表示了高度的重视。
二、组织课题组成员学习有关理论，转变教学理念，丰富知识经验。
1．理论学习促提高。
（1）我课题组成员组织学习了《新课程标准》、《反思型教师的成长机制探新》、《成为反思型教师》等相关数学教学理论的学习。
（2）要求课题组教师时时刻刻注意收集整理并学习这方面的知识。
学无止境，对于数学教师课堂反思重建的这方面的知识很多，通过课题组组织的几次学习根本就是沧海一粟，因此，我们要求课题组成员在平时的工作和学习中，注意收集整理并学习这方面的知识，去伪存真，不断丰富自己，提高自己的理论水平。
我们主要学习了数学课程标准的理念和空间观念的学习内容。数学课程标准的基本理念中指出：要求教师做反思型教师。做反思型教师可以为教师理解课程改革提供新的视角。纵观以往的历次课程改革，最终都没能使课程与教学实践以及教师和学生的学习方式发生根本性的变革，究其原因，重要一点在于教师没有真正理解新课程改革。而反思重建让教师超越机械复制和盲从的传统思路，有助于教师对改革形成新的理解和认识，不断提升专业素养，促进自身的专业发展。每个老师对此都达成了共识。
2．理论学习的形式
1）我校每月初制定本备课组的教研活动安排，月底上交活动资料。
2）外出听课：每月，我课题组派老师出去听课。学习回来后，和课题组成员交流了自己的学习心得，全体成员就此进行了热烈的讨论，收获颇丰。
3）数学沙龙：5月份、11月份，我课题组在课题组长和学科组长的组织下，开展了《小学数学课堂反思重建的实践研究》数学沙龙活动。在活动中，所有课题组老师就教学方面发表了自己的见解，并热烈讨论，把握住课题的大方向，更好地为课题服务。
三、立足课堂教学，初步探索小学数学课堂反思重建的实践研究。
1、由周惠芬、邓梅玉两位老师提供了《100以内数的认识》、《两位数乘两位数的笔算》两节研讨课。《100以内数的认识》是一节数概念的课，周老师在课堂中资源捕捉敏感、细腻，课堂过程结构清晰，过渡勾连较好。特别是创设的一组生活情境，非常贴近孩子的生活，有利于学生在情境中学习100以内的数。另外，周老师在数概念教学中形成类的意识比较强，能有目的地引导学生归类，并用适合儿童的语言及时提炼小结，从而促使学生在不断“生长”。《两位数乘两位数的笔算》是一节数运算的课，由于前期没有较为成熟的研究，而且选择此内容上研讨课的老师较少，对邓老师乃至整个数学组来说，都是一次挑战。关系沟通和四算融合的设计，都是对以往教学的突破。改变学生了的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学探究活动中去。
2、经辉老师执教的《认识角》经过了初建、重建、再重建的过程，一次次反思自己的教学过程。这节课，经辉老师设计让学生人人经历“材料感知——分类分析——抽象概括“的过程，人人经历角的本质属性的抽取过程。胡洁老师执教的《用字母表示数》把简写安排在揭示了代数式的意义之后来进行教学的。初建之后，感觉这一块的知识点推进是割裂了。因为，学生已经知道了含有字母的式子是代数式的一种。那么这一类还有一种特殊的代数式就是单个字母，要形成含有字母这一类的代数式的完整性，这就必须先教学简写才会产生出单个字母，才会使学生对代数式的认知成递进性的提升。陈秋红老师执教的《圆的周长》，其中一个细节：测量光盘的周长，探讨用什么方法测量最精确，当学生分别用三种方法得到的数据进行对比后，马上就感觉到了，贴双面胶的方法测量出来的数据更接近光盘的实际长度。前期课堂中已经知道，在今天课堂上老师又增加了一步，强调怎样贴双面胶更能减少误差，让学生知道贴双面胶时要注意小节问题，如不要撕，用剪刀剪；不要贴在尺上量，要贴在桌上量等。
3、创建资源库。
（1）重建教案收集，上传到课题网。
（2）教案反思收集，上传到课题网。
四、严格管理求发展
1、取得的成绩
课题组成立了，我们将在课题组长的带领下，分工合作，逐步建好课题研究网站，将课题组的活动情况及时上传，更新。课题组的老师通过反思重建，提升了数学课堂的效率。
2、存在的问题。
通过研究学习，我们的课题研究有了一定的成果，但仍存在很多问题。
(1)、课题组成员的理论水平仍有待提高，活到老学到老，才能与时俱进；
（2）完善小学数学课堂反思的框架，仍缺乏更多的教学实践进行优化修正。
3、今后的努力方向。
（1）、坚持每月一次理论学习。
（2）、巩固及优化现有的研究成果。
“小学数学课堂反思重建的实践研究”
第三阶段课题小结
执笔：胡洁
经过本课题组全体成员的努力，《小学数学课堂反思重建的实践研究》这一课题于本学期立项了。我们课题组的研究是以我校提出的“构建充满生命活力的校园，创造适合儿童发展的教育”这个办学理念为指导思想，研究的目的是探究建立学习过程、情感表现、实践环节的反思重建框架，促进学生全面发展，促进学生整体与个性的协同发展。探究不同课型的反思重建的方式，强调教师对自己课程实施行为的诊断，激活内需，自主发展，帮助每一位数学教师挖掘自己的创新潜能，提升教育教学素养。本学期，我们主要作了以下工作：
一、课题组开题
3月，课题组成员召开了课题开题会议，并邀请了学校领导参加。开题活动中由课题组长介绍了课题申报立项的工作及课题研究的意义，就本学期的课题研究工作制定计划，明确课题组成员的分工，每一位成员都欣然接受了研究任务，学校领导也对此课题表示了高度的重视。
二、组织课题组成员学习有关理论，转变教学理念，丰富知识经验。
1．理论学习促提高。
（1）我课题组成员组织学习了《新课程标准》、《反思型教师的成长机制探新》、《成为反思型教师》等相关数学教学理论的学习。
（2）要求课题组教师时时刻刻注意收集整理并学习这方面的知识。
学无止境，对于数学教师课堂反思重建的这方面的知识很多，通过课题组组织的几次学习根本就是沧海一粟，因此，我们要求课题组成员在平时的工作和学习中，注意收集整理并学习这方面的知识，去伪存真，不断丰富自己，提高自己的理论水平。
我们主要学习了数学课程标准的理念和空间观念的学习内容。数学课程标准的基本理念中指出：要求教师做反思型教师。做反思型教师可以为教师理解课程改革提供新的视角。纵观以往的历次课程改革，最终都没能使课程与教学实践以及教师和学生的学习方式发生根本性的变革，究其原因，重要一点在于教师没有真正理解新课程改革。而反思重建让教师超越机械复制和盲从的传统思路，有助于教师对改革形成新的理解和认识，不断提升专业素养，促进自身的专业发展。每个老师对此都达成了共识。
2．理论学习的形式
1）我校每月初制定本备课组的教研活动安排，月底上交活动资料。
2）外出听课：每月，我课题组派老师出去听课。学习回来后，和课题组成员交流了自己的学习心得，全体成员就此进行了热烈的讨论，收获颇丰。
3）数学沙龙：5月份、11月份，我课题组在课题组长和学科组长的组织下，开展了《小学数学课堂反思重建的实践研究》数学沙龙活动。在活动中，所有课题组老师就教学方面发表了自己的见解，并热烈讨论，把握住课题的大方向，更好地为课题服务。
三、立足课堂教学，初步探索小学数学课堂反思重建的实践研究。
1、由周惠芬、邓梅玉两位老师提供了《100以内数的认识》、《两位数乘两位数的笔算》两节研讨课。《100以内数的认识》是一节数概念的课，周老师在课堂中资源捕捉敏感、细腻，课堂过程结构清晰，过渡勾连较好。特别是创设的一组生活情境，非常贴近孩子的生活，有利于学生在情境中学习100以内的数。另外，周老师在数概念教学中形成类的意识比较强，能有目的地引导学生归类，并用适合儿童的语言及时提炼小结，从而促使学生在不断“生长”。《两位数乘两位数的笔算》是一节数运算的课，由于前期没有较为成熟的研究，而且选择此内容上研讨课的老师较少，对邓老师乃至整个数学组来说，都是一次挑战。关系沟通和四算融合的设计，都是对以往教学的突破。改变学生了的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学探究活动中去。
2、经辉老师执教的《认识角》经过了初建、重建、再重建的过程，一次次反思自己的教学过程。这节课，经辉老师设计让学生人人经历“材料感知——分类分析——抽象概括“的过程，人人经历角的本质属性的抽取过程。胡洁老师执教的《用字母表示数》把简写安排在揭示了代数式的意义之后来进行教学的。初建之后，感觉这一块的知识点推进是割裂了。因为，学生已经知道了含有字母的式子是代数式的一种。那么这一类还有一种特殊的代数式就是单个字母，要形成含有字母这一类的代数式的完整性，这就必须先教学简写才会产生出单个字母，才会使学生对代数式的认知成递进性的提升。陈秋红老师执教的《圆的周长》，其中一个细节：测量光盘的周长，探讨用什么方法测量最精确，当学生分别用三种方法得到的数据进行对比后，马上就感觉到了，贴双面胶的方法测量出来的数据更接近光盘的实际长度。前期课堂中已经知道，在今天课堂上老师又增加了一步，强调怎样贴双面胶更能减少误差，让学生知道贴双面胶时要注意小节问题，如不要撕，用剪刀剪；不要贴在尺上量，要贴在桌上量等。
3、创建资源库。
（1）重建教案收集，上传到课题网。
（2）教案反思收集，上传到课题网。
四、严格管理求发展
1、取得的成绩
课题组成立了，我们将在课题组长的带领下，分工合作，逐步建好课题研究网站，将课题组的活动情况及时上传，更新。课题组的老师通过反思重建，提升了数学课堂的效率。
2、存在的问题。
通过研究学习，我们的课题研究有了一定的成果，但仍存在很多问题。
(1)、课题组成员的理论水平仍有待提高，活到老学到老，才能与时俱进；
（2）完善小学数学课堂反思的框架，仍缺乏更多的教学实践进行优化修正。
3、今后的努力方向。
（1）、坚持每月一次理论学习。
（2）、巩固及优化现有的研究成果。
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