1.充分利用教材给的情境图，初步感知怎样计算小数教法。和大多数苏教版的教材情景中的一样，刚开始例题呈现也是文具店图。这样的图从学生的生活实际出发，根据学生自己的经验判断买一些文具需要多少钱。在教学中我也设计了这样的问题：“任意买两件文具至少要带多少钱？”“你是怎么算出来的？”，发现学生开始意识到要把元、角、分对应在一起。

2.学习算理时，要多问几个为什么。课前我复习了整数的加减法，使学生明确了计算整数加减法数位要数位对齐，发现这对学生是有帮助的，在让学生摆竖式时，他们就很明确的把数对在了一起，也就是元对元、角对角、分对分这是要和学生明确这样几个问题：（1）这和整数加法一样也就是什么要对齐。（2）不同的是小数加法中只要什么对齐了数位就对齐了。（3）为什么要向个位进“1”。说清是10个0.1就是一个1，所以向个位进“1”，这也符合整数加法中满十进一的道理，就又和整数加法建立了联系。

3.方法多样，利用学生资源开展教学。其实第一个问题就有两种不同的列式，可以在黑板上一起呈现，讲解了一种方法后，再让学生选择另一种列式进行计算，这样既照顾了学生，也无形中进行了对比验证。

4.要强化计算结果中末尾的0要去掉。教学中不难发现学生容易犯错的环节就是计算结果的0不能及时的去掉，还有一些学生记不住。教师一方面可以展示这些问题教育学生，另一方面也要在练习中不断的强调才行。