反思的策略

要提高教师教学反思的有效性，必须讲究教学反思的策略，实践中我们形成了常用的反思策略有：问题引入式反思策略、对话深入式反思策略、同题探究式反思策略、录像再现式反思策略、成长档案式反思策略，等等。

（1）问题引入式反思策略是教师个体反思中最常用的策略。是通过教师自己事先设定一系列的自我反思的问题，反思自己的某一教学活动，思考存在的问题，不断改进和完善自己的教学环节，提升教学理念提高教学效益。

（2）对话深入式反思策略是教师通过与其他教师讨论交流来反思自己的教学行为，提高自己的教学监控能力。首先由执教教师围绕研究专题上课，其他教师带着问题听课，然后由执教教师阐述自己的教学设计，再由执教教师和其他教师展开对话，进行思维碰撞，最后由执教教师根据交流讨论结果，修改教学方案，并写出反思性总结。

（3）同题探究式反思策略是教师对同一教学内容，由几名教师用不同的方法进行教学，课后进行比较反思。或者对同一教学内容，由一名青年教师与一名优秀教师同时上课，课后进行比较反思，发现教学理念上的缺欠，找出教学手段上的差距，总结成功的经验，吸取失败的教训。

（4）录像再现式反思策略是在校本教研活动中通过录像再现教学过程，让教师以旁观者的身份反思自己的教学过程，包括自我评价或听课者或观看录像者的评价，然后根据评价内容进一步改进教学设计，并写出反思性小结。

（5）成长档案式反思策略是通过教师个人教学档案的搜集、整理，通过回忆自己的教学观念、教学行为、教学效果、成长轨迹，进行深入反思。当教师的成长进入某一阶段或遭遇某一瓶颈制约时，邀请专家进行专业引领。