中期评估表《基于语篇教学，提升小学生英语阅读能力的策略研究》
常州市教育科学“十二五”规划课题
中期评估表
课 题 类 别
学 科 分 类 英语
课 题 名 称 基于语篇教学，提升小学生英
语阅读能力的策略研究
课 题 负 责 人 王顺亚
负责人所在单位 常州市潞城小学
填 表 日 期 2014年9月23日
拟 结 题 时 间___2016年12月___________
常州市教育科学规划领导小组办公室制
2011年1月
一、课题组核心成员（不超过10人）研究概述
姓 名 | 主 要 成 果 |
王顺亚 | 1、论文《多措并举，提高小学生的认读能力》发表在英语素质教育报上 2、2014年6月辅导的学生钱林霄在区小学英语写作比赛中获一等奖，在市小学英语写作比赛中获二等奖；辅导的学生刘妍在区小学英语写作比赛中获二等奖 |
谢成 | 1、在2014年区小学英语教师基本功比赛中荣获二等奖 2、论文《绽放英语复习课的精彩》在2013年度区教育教学论文评比中获二等奖 |
顾银花 |
论文《探索教会小学低年级学生英语单词有效记忆的方法》在2013年度区教育教学论文评比中获三等奖
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汤小维 | 1、论文《运用信息技术辅助小学英语阅读教学初探》在2013年度区教育教学论文评比中获一等奖 2、2014年6月辅导的学生王谙博在区小学英语写作比赛中获三等奖
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张一为 | 1、在2014年区小学英语教师基本功比赛中荣获一等奖 2、论文《乐学英语 释放活力》在2013年度区教育教学论文评比中获二等奖 |
胡爱华 | 论文《英语课堂上的“红娘”》发表于《少年素质教育报》 |
任嫣然 | 1、市基本功比赛三等奖 2、在2011年指导学生参加中国青少年英语能力大赛中获一等奖 3、区基本功比赛一等奖 4、小学英语优质课评比二等奖 |
卞映月 |
2014年6月辅导的学生尹箫童在区小学英语写作比赛中获三等奖
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二、课题研究进展情况（研究什么问题；怎样开展研究的；问题解决的程度如何。限2000字以内） 本阶段我们课题组的主要研究内容是探索科学有效的阅读教学策略，让学生在阅读中形成有效的阅读策略，养成良好的阅读习惯。具体操作如下： 1、以理论学习为基础，提高教师基本素养和教育科研水平。 课题组组长按照计划组织组内教师学习各种培养学生阅读策略的理论研究，学习方式采取集中学习与教师自主学习相结合的形式。集中学习内容以教育观念、教育思想、课程改革理论等为主，鼓励教师结合个人所教班级特点自主学习相关理论，并将学习的内容及心得及时上传至课题网上。同时动员教师围绕一堂课、一个专题报告作专题反思，并通过沙龙形式加强交流、讨论，切实提高自身综合素养。 2、着力于课堂，让我们的研究真正走进课堂。 课题游离于教学，是课题研究中存在的一个顽结。我们始终认为，我们的课题研究应着力于课堂，要让我们的研究走进课堂。为此我们通过听课、评课，着力于课堂教学中培养学生的问题意识和探究精神以及创新实践能力的研究，注重发展学生个性，为深化教育改革、实施素质教育，提高教学质量，提供优质服务。 3、开展形式多样的英语比赛，激发学生学习英语的兴趣。 为了培养学生学习英语的兴趣和爱好，进一步培养学生的英语综合运用能力，营造浓厚的英语文化氛围，每学期我校三至六年级的学生都会看展各种形式多样的英语活动比赛，如：制作贺卡比赛，整班朗读比赛，情景剧表演，写作比赛等。比赛的目的是为了提高学生学习英语的兴趣， 丰富学生的英语学习生活, 调动学生主动学习英语的积极性。在比赛过程当中，同学们兴趣昂然，积极踊跃、大显身手，将平时所学到的知识进行了巩固和应用，又一次掀起了学习英语的热潮。 4、创设适合学生阅读的氛围，指导学生有效进行英语阅读。 由于平时课堂学生可利用的阅读材料比较有限，所以教师可以推荐家里有电脑的学生，使用搜索引擎，阅读新闻、报纸、杂志，增加阅读量，提高阅读水平。学生不但要根据教师提的供网址获得信息，更要学会在网上获得信息的技巧。学生搜索信息的使用。如 学习频道， ，大耳朵英语学习网站等，在这些网站中有很多的英语阅读材料如趣味故事，小诗、童谣、谜语、趣味英语，背景知识等资源，学生结合使用英文快车，金山词霸等软件，可以进行自己阅读，在真实的多媒体网络环境下，教师运用有效的阅读教学模式，学生根据自己的需要，自主地整合和建构新知识库，扩大知识面，提高学生的整体素质。 |
三、取得的阶段成果（包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等。已发表的论文，请注明发表的时间及刊物） 1．理论研究成果。教师的教育科研意识显著增强，教育科研能力得到提高，不少教师积极学习教育理论，转变教育观念，投身教改实验，并写出有水平的论文、总结、教学设计、制作了不少教学课件，王顺亚老师的论文《多措并举，提高小学生的认读能力》发表在英语素质教育报上，汤小维老师的论文《运用信息技术辅助小学英语阅读教学初探》获得了区教育教学论文一等奖。 2．课堂实践成果。教师的主导作用得到加强，教师在课堂上改变了满堂灌的传统做法，而是着力于综合采用各种有效手段优化课堂结构，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力和创新能力。在上学期区小学英语教师基本功比赛中，我校张一为老师荣获一等奖，谢成老师荣获二等奖。 3．学生发展成果。学生在学习中主体地位得到确立，主体作用充分发挥，学生积极投入，在教师的引导下主动学习，独立思考、协作讨论，提高了认知能力，养成了自主学习的习惯。不少学生已经能通过老师教授的各种阅读策略真正的运用到课内外阅读上面，并在课堂上大胆地进行展示，增强了学生的自信心。自课题开展以来，学生在校、区乃至全国各项比赛中都获得了优异的成绩。 |
四、课题研究中存在的问题或不足 1．由于日常教学工作繁重，教师学习、进修“充电”的时间很少，没有足够时间学习，没有一定的理论积淀，要研究与试验是困难的。 2．由于经验不足，又没有经常得到专家的亲临指导，研究活动往往被教学中不可避免的“中心工作”所冲击，研究工作只是停留在表面，很难引向深入。在教学中，常出现的倾向是传统教学的痕迹还是十分明显，仍以教师的讲授为主，不能很好地组织学生的自主学习或合作学习；或虽以师生互动、生生互动的形式进行教学，但仅停留在浅层次的问答上，缺乏思维的深度。教学的评价方式还需进一步完善。 |
五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施 下一阶段的研究，原则上还是按本课题在研究计划进行，但重点要做好以下几项研究工作： （一）课题组成员还要加强《基于语篇教学，提升小学生英语阅读能力策略研究》的相关理论学习，并定期开展学习心得沙龙活动。 （二）课题组要多开展与课题相关的研讨活动，以研讨课为基本途径探索科学有效的教学策略，让学生在阅读中形成有效的阅读策略，养成良好的阅读习惯，并根据学生的年龄、兴趣、知识结构，编制各年级的英语课内阅读材料，调动他们阅读的积极性，提高阅读技能、阅读理解能力，促进学生的全面发展，并形成一整套符合自己学校情况的教学资源库，为今后的教学提供材料。 （三）每学期课题组老师至少写一篇跟课题相关的论文，并争取获奖或发表。开展形式多样的学生竞赛，让更多的学生参与其中，激发学习兴趣，帮助学生善于、乐于了解异国文化，提高人文素养，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣和能力。 |
六、评估小组意见
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七
评 估 小 组 成 员
| 职 务 | 姓 名 | 所 在 单 位 | 签 名 |
八、市教育科学规划领导小组办公室评估意见
公章 负责人签字（盖章） 年 月 日 | ||||
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