课题

Unit 8     At Christmas

教材分析：

本单元将围绕着”at Christmas”来展开话题学习，在Storytime 中，通过课文的学习来谈论一些关于圣诞节的活动。从而引入本单元的单词“Christmas, buy, present, next, put, pretty, thing, look, stocking, finally, earlly, trukey, pudding, all”及短语“Christmas tree, Father Christmas, Christmas Eve, wait for, Christmas Day, have a good time”, 在对新单词、短语的学习上，不能只用单一的记忆让学生记单词，而要通过游戏等让学生感兴趣的方式达到记忆的效果。在语言上，主要以“First,... Next,... Then,... Finally,...”为模式，组织学生结合日常用语进行会话操练

学情分析：

本单元的内容结合教学时间，以圣诞节为话题进行一些圣诞节风俗习惯的教学。内容上与前几个单元的内容联系不太紧密，在教学中，教师要注意让学多动口，提供给学生说的机会，多给与鼓励，让他们对英语学习充满自信。通过Read and match的学习，让学生通过阅读找到相应的图片，以便于加深对本单元单词、短语的掌握。另这一单元学习的词汇比较多，所以要激发学生学习的兴趣，让学生在节日的气氛中，潜移默化地获得知识。

单元整体目标：

1.能正确理解、朗读、复述课文；

2.能正确朗读、运用动词短语buy a Christmas tree, go to see Father Christmas等描述圣诞节;

3.能正确朗读动词短语并运用动词短语及表示先后顺序的副词描述圣诞节的相关活动。

4.了解圣诞节的相关文化。

课题

Unit 8     At Christmas

教时

第1课时（story time）

日期

2015-12-10

1.能正确理解、朗读、复述课文；

2.能正确朗读、运用动词短语buy a Christmas tree, go to see Father Christmas等描述圣诞节;

3.能正确朗读动词短语并运用动词短语及表示先后顺序的副词描述圣诞节的相关活动。

4.了解圣诞节的相关文化。

Step 1 warm up

1. Sing a song

2. T: … Do you know the name of this music? What holiday is it about?

It is about Christmas.

通过和学生交流引出课题。

活动一

Pre-reading

1.T: What do you know about Christmas?

将学生的已知罗列出来：date, food, symbols, activity

2. T: What else do you know about Christmas?

Father Christmas, Santa Claus, present, Christmas tree, pretty things，turkey, Christmas pudding等词汇。

学生上台装饰圣诞树。

Stocking, star, deer,

Give resents/ cards to each other

have a big lunch

在和学生的交流中学习单词

  通过接触圣诞树活跃课堂氛围。

活动二

While-reading

1. T: Are people busy at Christmas?  If they are busy, what do they do at Christmas?

教师边请学生说边贴板书，部分词组在此处学习。

2. T: When do people do these things? Look, these phrases are in a mess. Can you help me to put them in right orders?

教师提前给出顺序副词First, next, then, finally.

3. 再逐段出示，教师批阅黑板上的排列情况，并引出时间短语

4. T: Do they like Christmas?

5.Read.

学生自读课文，划出短语，小组内互相学习。

学生边听边把活动短语按顺序摆放，教师请一位学生到黑板前摆放。

摆放后两人组核对一下答案.

before Christmas, on Christmas Eve, on Christmas Day。

(1)在课文中找出相关句子。

(2)谈论自己的想法。

跟读、自读、齐读课文。

活动三

Post-reading

1. Read and match

2. T: Do you like Christmas? What do you think of Christmas? Which part do you like best? Share it with your partener.

3. Make a short play

T: Would you like to act out your favourite part?

先以游戏的方式将图与句子匹配，再完成书P80页练习。

Happy, busy, exciting......

I like ......

Now, let’s make a short play about Christmas.

Act in groups of 4.

  利用游戏激发学生学习的兴趣。

板书设计

Unit8  At Christmas                               first  

Before Christmas:  buy...  go to see... put...                 next

Christmas Eve :...                                       then

Christmas Day: ......                                      finally       

教学反思

用欢快的圣诞歌曲和来自圣诞老人的问候带领学生进入了浓浓的圣诞氛围。“你能说说你了解的圣诞节吗？圣诞节人们会做些什么呢？”伴着一个个的问题，结合学生的实际经验，激发了学生们说的欲望。接着在课文的背景下，观察图片，无声动画等有趣的方式引导学生对课文内容进行大胆的猜测，由此引出了本课的重要人物火鸡先生。围绕着火鸡先生的烦恼，老师和学生们不仅一起了解了西方国家的传统文化，还开动脑筋，帮助火鸡先生找出了解决问题的办法，发展了学生的思维，同时锻炼了学生的语言能力。课堂的最后，各种水果火鸡、饼干火鸡等精美的图片更是让学生们大开眼界。

整节课流畅清晰，步步紧扣，层层递进，只是在过渡语言的处理上还可以加加工，让每一个环节更紧凑，做到教无痕，学有痕。在看无声音乐那一段可以加入背景音乐，不至于在学生观看动画时课堂陷入沉寂状态，让这个环节看起来更舒适。有些单词、句子的发音可以再标准优美些就更好了，特别是最后火鸡说得那段话，也可以让学生自由发挥，老师用不着限制儿童的情感发挥。另外，既然本单元主题是圣诞节，是否可以创造些圣诞气氛，如可以准备些用自制纸盒装的小礼物等，这样就更有圣诞的气氛，学生也较容易被感染。歌曲部分的教学其实可以更活泼些，如可以让学生来扮演圣诞老人并领唱，这样也更有气氛，也不单调。其实开头的导入部分总觉得有些仓促和突然，还不够夺人眼球，而且新授部分进入太快，可以加入一些第一课时课文的复习，这样就更加凸显出这是第二课时的教学：既包括第一课时的知识点，又能连贯至第二课时的新授。这也是新课标对于新教材教学的新要求。       

执教人：王顺亚