《教学反思对提高小学美术课堂效率的行动研究》

第三阶段小结

                                    （2017.2—2017.6）

   “教学反思对提高小学美术课堂效率的行动研究”课题已经进入第三阶段，现对该阶段课题实施工作总结如下：

一、理论学习

课题组把加强学习，提高教师教学反思能力作为本课题实验的一项重要内容来抓。要求实验教师从继续深入学习《课程标准》、《新基础教育论》，尤其是美术相关理论，研究相关课型案例，不断反思，学会反思，提高课题效率。

二、实验措施

1、理论与实践并进理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组一定要坚持执行的工作重点之一。由于前期做好了专门充分的理论学习，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成学习的习惯。课题组长带头并要求和督促组员每月必须至少写一次学习笔记和感想。这个习惯从课题实验伊始一直延续至今课题研究阶段性小结。

2、制定课题计划，例行课题组常规每个学期一开学就由课题组长及时拟定了本课题组的实验计划，明确了本学期实验的重点、要求与进程，课题研究阶段性总结。然后各组员再根据总计划，有针对性地制定出具有个人特色的课题计划，以便于每个人都能根据自己的实际情况，从不同的角度或不同层次来开展实验。常规工作有：（1）每月开展一次课题组理论学习，每月每人写一篇学习笔记。（2）实行责任制管理，明确课题组各成员的职责和分管的任务，各司其职，使课题组能自觉、健康、稳步地运转与成长。（3）争取学习机会，组织和开展研究课学习，学习开展课题实验的方法和经验。（4）写出案例分析和反思，撰写论文。

三、阶段成果

1、 教师反思意识增强。课题研究活动开展以来，许多教师有了反思意识，有编写教案和组织课堂教学时，有意开始反思并确定努力目标，在学校的统一要求下，所有教师的备课笔记都有反思记录。

2、教师科研意识增强。正是反思的促进，多数教师的专业理论知识水平，专业技能乃至基本素养都有不少的提升。这种无声无息的进步使部分教师悟出了教学与教研的异同和相通之处，使教学、教研“返朴归真”。

3、学生学习效率逐渐提高。通过反思、学习，教师们对新课改基本理念的理解把握逐渐透彻，教学方式的转变解放了学生的思维，提高了学生的学习能力，学生学得更轻松、更快乐。例如在作业的布置和评价上作了有益的探究，使学生的作业更加开放、优化，便于操作，更有趣味，更创新。

四、问题与反思

1、听课积极，评课消极现象严重。学校现有激励机制能调动大家的听课积极性，但其中不乏为凑足节数而走过场者。翻开他们的听课记录，没有任何点评，即便在评议会上，他们也常常“金口难开”。但这部分人至少能够集中精力听授课环节，并有序记录，更有甚者只是在听课表上签个名，只身进场，然后空手而回，等着抄授课教师的教学设计或别人的听课记录。这种听课于反思，于教研没有任何价值。

2、教师备课笔记上的反思多呈条文化、模式化，套话、空话多，得不到反思效果。可学校教学管理工作任务繁重，课课反思的确让人不堪重负，如何衡量这个度？是否可以按课型、按内容、按单元、按反思主题等分类选写深刻反思文章，这既可以提高教师的论文写作能力，又能节省教师精力，提高反思效果。

                                                      执笔：仇雯娇               

                                                                                       2017.06