教学目标：

1、自主探究、比较，理解并掌握两位数加两位数口算的算理算法，正确计算并能优化算法。

2、在口算方法类比中强化数位观念，体验相同数位的数相加的原理

3、使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重难点：

掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确地进行计算。学会灵活运用方法解决问题。

制定依据：

1、教材分析：

这部分内容教学两位数加两位数（和在100以内）的口算，是在学生学习了口算两位数加整十数、一位数，以及学会了千以内笔算加法的基础上进行教学的。是前几册100以内口算的延续，掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且也为以后学习多位数笔算打下基础。教材在本章节只教授口算方法，而这部分内容学生在学习笔算时已经了解了基本方法，所以本节课在原有基础上从整体进入，将学生学习过的口算分类整理，引出新授内容，同时为了激发学生的学习兴趣，本节课将简算融入其中，培养学生灵活选择方法解决问题的能力。

2、学情分析：

两位数加两位数的口算，是在学生已经掌握了口算两位数加整十数、一位数，以及学会了千以内笔算加法的基础上学习的。由于学生对口算已经有了较多的经验积累，所以可以鼓励对所学知识归类整理，让学生根据自己的知识、经验和思维习惯，主动探索两位数加两位数的口算方法，并且鼓励方法多样性，将口算、简算结合起来，培养学生灵活的思维习惯。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

整体进入，分类整理

出示：20、43、26、4 四个数

师：你能写出两个数相加的加法算式吗？比比看谁写的又快又全，写在练习纸上。

引导学生有序思考，并提醒，可以有20+20。

师：你有什么好方法能够写的不重复，不遗漏呢？

核对答案：20+20、20+43、20+26、20+4、43+20、43+43、43+26、43+4、26+20、26+43、26+26、26+4、4+20、4+43、4+26、4+4

师：仔细观察这16个算式，你能给它们分分类吗？用彩色笔标注出来。

一次分类“：

（一）4+4

（二）4+20、20+4、4+26、26+4、4+43、43+4

（三）20+20、20+43、43+20、20+26、26+20、43+43、43+26、26+43、26+26

师：一、二两种同桌之间互说口算方法。再请一位同学说说4+43你是怎么口算的？

二次分类：在（三）中继续分

a)           20+20

b)          20+43、43+20、20+26、26+20

c)           43+43、43+26、26+43、26+26

师：a、b互说口算方法。请一位同学说说20+43你是怎么口算的？

这些我们都会口算了，那么剩下的就是我们今天要学习的：两位数加两位数（口算）。揭题。

预设：学生写的无序，此时统一指导，再放手让学生有序写出来。

学生在分类时，第一次只需尝试分出一位数加一位数、一位数加两位数、两位数加两位数这三类。用彩色笔标注。

二次分类，写在练习纸上。

探索两位数加两位数的口算方法

师：43+26,你是怎样计算的，把你的想法写在记录本上。

收集资源并展示：

师：你能看懂他们是怎么思考的吗？同桌之间互相说说。

生1：先算40+20=60，再算3+6=9，最后算9+60=69。得出：43+26=69

生2：我是先算43+20=63，再算63+6=69。得出：43+26=69

......

师：我们发现，既可以把两个数都拆成整十数和一位数，也可以只拆第一个数，还可以只拆第二个数。

用你喜欢的方法算一算43+43，26+26。

师： 26+26,把你的方法写在记录本上。

（收集不同方法并板书）

生1：先算6+6=12，再算20+20=40，最后算12+40=52。得出：26+26=52

生2：先算26+20=46，再算46+6=52。得出：26+26=52

......

师：比较两题，说说有什么不同的地方？

不同之处：第一题在计算个位上的数相加的时候不需要进位，而第二题在计算个位上的数相加的时候需要进位。

预设：

（1）竖式

（2）3+6=9

     40+20=60

     9+60=69

（3）40+20=60

     3+6=9

     60+9=69

（4）43+20=63

     63+6=69

（5）43+6=49

     49+20=69

（6）26+40=66

     66+3=69

（7）26+3=29

     29+40=69

老师提问，引导学生去观察、发现

练习巩固，渗透简算方法

师：分小组算算下面各题，

25＋32＝          45＋14＝

32＋55＝      17＋22＝

25＋37＝      45＋18＝

39＋55＝      17＋29＝

（把你的方法说给同桌听）

师：29+17，如果不拆成整十数，你还有更简单的方法吗？

小结：我们不仅可以把两位数拆成整十数加一位数，当个位上的数比较大时，还可以把两位数拆成整十数减一位数，使计算更简便，那么33+38、49+26你也能用这样的方法来算一算吗？

2、自主出题

不进位：4□+26=     2□+34=

        6□+15=

个位是0：4□+26=      2□+34=      

         6□+15=

进位： 4□+26=       2□+34=    

       6□+15=

学生同桌交流自己的计算方法。

同桌交流自己的想法，做的快的同学可以交换各自的题目。

板书设计：

                             两位数加两位数口算

课后小记：

                                                                执教人：