《学看说明书》教后反思

随着2011版新课标对第三学段的阅读提出了“阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”的新要求，“非连续性文本阅读”逐渐进入了人们的视野。接到顾主任的要求后，在李主任、顾主任和年级组老师的帮助下，最终呈现了这一堂课。下面我就这一堂课谈谈我自己的想法。

这堂课我努力创设了一个情境，以妈妈和双胞胎兄妹为人物主线，贯穿整节课。通过视频导入，以阅读药品说明书、阅读牛奶说明书、阅读保温杯说明书、阅读折纸说明书五个环节进行核心推进。选取这些内容是为了与学生生活产生勾连，让孩子置身生活中，逐渐学会阅读药品、牛奶、保温杯、折纸、玩具等说明书，了解产品说明书、使用说明书、安装说明书等不同类型说明书具有不同的关注点，培养培养学生提取、分析、整合信息的能力。

但整节课上下来仍有很多问题。

1.情境性不浓。虽然本节课我试图营造一个生活情境，但情境设置比较生硬，本质上只是板块间的过渡语，所以整堂课上孩子并没能完全进入状态，课堂也不够活跃。应该加强情境设置的整体性。

2.时间分布不合理。一到三版块行课时间过于紧凑，导致四、五版块用时更多。在教授药品说明书、牛奶说明书可以再拓展一些。第五版块折纸说明书所花费的时间过多，使这节语文课偏向于综合课。

3.语文味不足。在培养学生提取、分析、整合信息能力的同时忽略了对语文专业能力的训练。在学生表述图表内容时，没能及时对学生进行语言训练。