主题

小学生这样学论语

学习内容：

我和三（2）班的孩子们学《论语》已经将近一年的时间，在这段时间里我征求孩子们的意见，对《论语》的教学设计反复地进行了修改，目的就是想把《论语》这本学起来似乎枯燥而又极为经典的精神食粮送给我的这群思想正在形成过程中的孩子们，去感化他们的内心、净化他们的心灵、规范他们的行为。

起步阶段—— 按部就班学论语

学习初期，就像很多人一样，我也是按部就班地带着孩子们枯燥乏味地啃着《论语》书中的内容，一周两节课，一节课二到三则，让孩子们读读背背，不曾去想所背内容对三年级孩子来说是否能够接受并吸收，更不曾去想这些内容对于八九岁的孩子来说有多大作用。一段时间过去了，没看到孩子们有什么的变化，连我自己也开始想打退堂鼓了。“子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孩子们的朗诵声传进了我的耳朵，是啊！这样的学习难道不是在让孩子们囫囵吞枣吗？没有与孩子们的生活生动地联系起来，这不是在徒劳无功吗？在取笑自己犯下低级错误的同时，脑子里也多了一个问号：怎样才能让孩子们爱上《论语》呢？难道《论语》中的语句就不能再次整理吗？带着疑问开始寻找我心目中的课堂。

进行当中—— 挑挑拣拣学论语

如果再坚持先前按部就班的方法来学习《论语》，很显然是不行的，孩子们不感兴趣的原因是根本没有兴趣，因为在《论语》当中有很多语句对于孩子来说是无味的，是离他们很遥远的一些东西，怎么办呢？我上网查阅了一些资料，并认真倾听了于丹老师的《论语心得》，我终于找到了一条适合孩子们学《论语》的方法——分块学、选着学。通过粗略地读整本《论语》，我发现《论语》当中的内容都分别分散到了每一个篇章中，举个例子来说，在论语当中孔子和他的弟子谈起“君子”一词的就有一百多处，而每一篇中都提到了“君子”。我们为什么不能把每一篇中的内容加以整合，并选出符合三年级孩子适宜的内容来学呢？于是我就发动我们三（2）班的孩子和我一起分类一起组合，每组合一篇，我们就来学习一篇。这样的确提高了孩子们学习的积极性。

为了提高孩子们的学习兴趣，在学习《论语》过程中，我和孩子们不断地改进学习方法，在我们的复习环节中加入了“《论语》大闯关”——读《论语》、填《论语》、想《论语》，学习新知识——诵《论语》、猜《论语》、背《论语》、演《论语》，以及悟《论语》，真正的让课堂“乐”了起来，小家伙们不知不觉中内化了自己的心灵。 

观摩会上——简简单单学《论语》

我在第九届全国小学“语文主题学习”观摩研讨会上，与孩子们一起学习了一节《论语》，整节课的教学设计简简单单：题目是“我要学《论语》，与孩子们一起探讨了“孝道”，学习《论语》中有关“孝道”的经典名句。

首先我告知孩子们本节课的教学目标是“正确、流利地朗读《论语》中有关‘孝道’的经典名句，养成良好的诵读习惯；简要理解句子中蕴含的道理，培养学生把所学知识、道理运用于实践的意识。在学习过程中，我只安排了以下三个环节：

一、 学而常温 自有境界（复习旧知识）：读论语(读出经典名句的韵律美)；填论语（给出上半句内容，接下半句）；想论语（给出意思想原句）

二、敏而好学 可知天道（学习新知识），学习内容如下：  

 1、子曰：“父母唯其疾之忧。”

    2、子曰：“父母在，不远游，游必有方。”

    3、子曰：“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。”

    4、子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”

学习采用了三个步骤：读论语（教师示范读，学生读）；猜论语（给出原句，猜意思）；背论语（背诵本节课所学内容）。

三、学而常思 常有心得。首先出示一组有关“母亲节里话感恩”的图片，请学生结合我们今天所学《论语》中的语句，谈一谈自己的想法。之后，出示学生的“生活”照片升华主题。

在讨论过程中，孩子们根据自己的理解对“孝道”进行了自己的理解，也有的孩子对“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”错误理解，他以为是“如果自己不知道父母的年龄，回家就要挨父母的打，所以很恐惧”，让台下听课的各地老师哄堂大笑。但是，就是在这种学生误解——大家讨论——教师讲解——学生理解的过程中，孩子们的思想有了变化，《论语》所展示的人生道理慢慢内化进了孩子的思想，影响了他的人生观。 

学习体会：

在师生一起研讨中，我们逐步真正理解了《论语》是一部内涵丰富、思想深刻的书，值得我们认真阅读、仔细品味。懂得了《论语》是孔子教育思想中最精华的部分，是一份人类珍贵的文化遗产。

带着孩子们读《论语》也让我受益无穷。我在观摩课的结尾寄语学生：或于春日，或于秋季，或在良辰，或在清宵，捧读《论语》，谛听哲人之声，让自己的心灵徜徉于道德的田园，接受德性之光的照耀和抚慰，您将感到无限的自由与欢愉。是的，面对这一本非常朴素的哲学，我和孩子们简简单单地学，结合孩子们的生活实际，在现代生活中，在教育中，获得了心灵的快乐，得到了精神的成长。