《跳吧跳吧》以民间波尔卡舞曲节奏写成，主要表现了人们在冬日晚宴上，守着火炉拉起圆圈，载歌载舞的热闹场面。歌曲节奏明快活跃，情绪热情奔放。全曲分为两个乐段，第一乐段由规整的四个乐句组成，节奏相同，旋律采用模进的手法，突出使用了连续的切分节奏。第二乐段由各为八小节的两个重复乐句组成，开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分节奏，都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以让学生边唱边跳。那么四年级的学生，通过以往的积累，对音乐的体验感受等能力不断增强，能够感受歌曲的情绪、节奏、旋律等特点，并能加以表现，也能学习简单的舞步，伴着歌曲动起来。基于这些，我把目标定为能在学唱歌曲的过程中，感受歌曲节奏、旋律、曲式、情绪等特点，并通过律动等音乐活动，把握多处重复的切分节奏，最后能尝试用简单的波尔卡舞步伴着歌曲跳一跳。学生可以在唱听动中，感受到合作的快乐。

在本次再建过程中，我将教学分为三大块：开放式导入，核心推进过程以及拓展延伸。导入一块先让学生复习《音乐是好朋友》，走近欧洲，接着让学生欣赏一段视频，面向全体学生提问看到了怎样的场景，有哪些感受，让学生能初步了解和感受斯洛伐克的音乐舞蹈。核心过程推进部分我又细分为第一乐段的学唱、再到第二乐段的学唱，再完整唱歌曲，然后进一步推进：让学生加入打击乐器，为歌曲伴奏，最后的推进过程是让学生再来跳一跳波尔卡舞步。整个核心过程的推进中，在教结构用结构理念的支持下，把第一段歌词的教学作为重点，深入感受、细细品位，然后简略唱一唱第二段歌词。在拍手律动、和这些部分，有些同学还不太会或掌握地不够好时，让掌握地好的同学指出和帮助他们，抓住了学生个体优势的发展。在拓展延伸部分，我作了个弹性设计，因为课堂是动态生成的，如果时间足够的话，我会让学生再拓展欣赏些斯洛伐克的民歌，包括回忆一下曾学过的八只小鹅，体会其风格特点，课后再进一步拓展听赏。若时间不够了，则将拓展听赏放于课后，让学生进一步去感受其风格特点，下一节课来交流。

这节课让我感受到孩子们在这些音乐活动以及合作中很快乐，这个过程对他们来说是很愉快的。也有不足的地方，如：开放度还要进一步加大，可以自由组合舞蹈队伍，乐器部分可以进一步丰富等等。