六上Unit8 Chinese New Year第三课时课后反思

     今天我所执教的是第八单元第三课时，主要教学内容有两大块：Sound time和Cartoon time。Sound time板块呈现了字母组合oo 在单词中的另一个读音/u/；Cartoon time讲述了Bobby一家人是如何度过大年夜的，并讨论如何度过大年初一的，再现了一些新年习俗。

本节课还是以“Chinese New Year”为主线，通过前两课时的学习，学生已经了解了许多关于Anna的新年计划，学会了用be going to的句型询问他人的新年计划，所以在课前的复习环节，通过询问学生们的新年计划，引导学生快速进入英语学习的氛围中来,为接下来所学作好热身工作。并自然过渡，导入下一环节Sound time的教学。在语音板块，通过让学生看图描述，激活学生思维，通过提问Why is the cook looking at the cookbook？检测学生对句意的理解。通过让学生认读单词，寻找oo的发音规律，让学生在主动探究的过程中，内化知识，提升能力。在Cartoon time板块，我采用了不同方式的多层次信息输入，目的在于培养学生多途径获取信息，在情境中理解文本载体的能力。进入语篇前，通过看图读取信息，借助图片和问题激发学生的求知欲和学习需求。语篇部分我根据内容分成了三部分，第一部分，我通过让学生听和观看卡通，整体感知故事内容的同时，自主寻找有关Bobby一家新年活动的答案。第二部分，通过学生找到的Bobby一家的新年活动，我追问Do they do these things on the same day？When do they do these things? 要求学生细读文本,引导学生进一步理解探究，进而对文本有越来越深入的了解与思考,培养学生捕获细节化信息的能力。第三部分在学习完Cartoon time的时候，为了激发学生的兴趣，根据学生的学习情况设计了多种不同的读书活动，有齐读，小组分角色朗读和表演，提升了课堂的趣味性。cartoon time这一板块涉及了三种时态：一般现在时，一般将来时和现在进行时，唯独没有出现一般过去时，所以在最后的拓展环节，我设计了Bobby给好友写电子邮件这一教学环节，邮件内容要求用一般过去时态来描述，学生依据黑板上的信息归纳文本，从一个对话文本转换成一个叙述性文本，可以锻炼学生语言的集中输出，既培养了学生的综合语用能力，又进一步巩固和熟练运用过去时态的能力，提高学生思维品质。