本课是《译林版小学英语》四年级上册Unit 6 at the snack bar的第一教时内容，主要学习Story time。本节课围绕“在小吃店里点食物”这一话题展开教学活动。这节课介绍了一些食物和饮料的名称，这是一个跟学生生活紧密联系的话题，内容具有交际性。可以充分利用这一有趣的教学材料，鼓励他们用英语进行交际。

学生在三年级上学期第七单元中已经学习了一些小吃类单词，如：pie，cake，ice cream等，以及询问别人是否想要某种食物的句型“Would you like…?/What about…?”为本课的新词汇和句型的呈现做了一些铺垫，另外，在上一个单元的cartoon time中孩子们已经初步感知了句型What would you like?及其回答“I’d like a/some…”。因此我把本课教学目标定位在以下几方面：一.知识目标：能听懂、会说、会读单词snack bar, a hamburger,a sandwich,noodles, a glass of milk ,a cup of coffee；2. 能听懂、会说、会读日常用语What would you like? I’d like… What about you? Anything else? ...,please. 二.能力目标：1.能正确地理解并朗读对话内容；2.能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。三.情感目标: 学会合理安排饮食。

一．Pre-reading

考虑到我班学生的实际情况，我在进入文本之前先处理了本课的一些新词汇及句型，这样学生在理解文本时会相对容易一些。上课伊始，通过打招呼引出“I’m hungry”的话题，并回答三个开放性问题，在回答问题时引出本课主题，并教授5个课文中涉及到的新单词。在教授新单词时，我将5个单词分为三组呈现，可数名词的单数，复数及不可数名词分类教授。在学习a glass of milk与a cup of coffee时，我把区分glass与cup作为一个难点，通过展示实物玻璃杯与咖啡杯帮助学生进行区分。之后通过游戏巩固小吃类的单词，并在句型中操练。

二、While-reading

出示story time图片，通过回答问题“Who are they？Where are they?”来激活学生的思维，进入课文的情境。在理解文本部分，我设计了三个任务：watch and circle, tick and talk, read and underline，逐层推进，从整体感知文本到对文本的进一步理解，对细节信息的捕捉，自主总结课文中询问对方需要某种食物以及回答的表达方式，并将学生生成的资源分类呈现在黑板上，便于学生最后的编对话环节。

在对文本理解之后，通过跟录音读，集体读，分角色读等多样化的形式，全体参与，让学生加深对文本的理解，并为接下来自由编对话的环节做好语言铺垫。

三、Post-reading

给学生呈现两个场景：snack bar及fruit shop, 放手让学生小组内自由选择一个场景编对话，培养了学生小组合作学习的意识。通过这个活动引导学生语言输出，从而达到初步综合运用的目的。最后，通过介绍“healthy food”及 “junk food”,进行情感提升，给学生传达合理饮食，健康饮食的理念。