善思者善行，我觉得我们教师上课也是如此，只要在实践中不断反思一定会有所提升，遇到的问题一定会突破，“新基础”的理念一定会在课堂中有效落实。

本学期我校举行了第一次英语学科的“新基础”研讨活动，我执教的内容是6A Unit 6 Holidays A板
块，这是一节语篇教学课。在这之前这单元的课已经在不同级别、不同场合学习过好几次，甚至在六、七年前我曾经上过一次市级公开课，但没有一节是“新基础”
的语篇教学课型，把以前的课件、教案打开来看看觉得那时的课真幼稚、真落后，整个课堂是“填鸭式”的，是“满堂灌”，虽然有学生互动的过程，但也只是机械
操练新授部分，感觉一点也没利用价值。只好潜下心来认真设计教案。

通过上学期的研讨活动，我对语篇教学这个课型的模式、目标如何定位、分成哪几个板块以及每个板块的设计意图能把握得准确到位，但是每个环节的设计中如何将“新基础”的理念有效落实，这是需要细细斟酌的，例如：While reading部
分文本整体呈现、泛读和精读部分的问题如何设计，如何处理得精彩、有效，一开始我心里一点也没底。这一课主要是介绍的文本中每个人特别喜欢的节日、这个节
日在什么时候、人们通常干什么、去年这个人干嘛了。按照常理设计成表格比较清晰易懂，一开始我在泛读和精读部分分别设计了一张表格，在反复思索中发现这两
张表格可以合并成一张，在整体呈现中完成一部分，在泛读中完成一部分，在精读中完成剩下的部分，最后叙述这张表格，形成语篇（即概括了文章的大意），这样
处理能使课堂更显整体性，更加流畅。紧接着又碰到一个问题，学生完成表格以后怎么反馈，一开始我设计成老师呈现答案，一想如果这样处理，学生生成的资源老
师没能很好地回收，而且老师还是将重心放得太高了，因此我在黑板上事先打好表格，让个别学生填写表格并反馈，可是在上课时发现学生书写太慢，浪费时间，因
此临时改成学生反馈，老师书写，这样处理既达到了预期的效果，而且显得课堂更加紧凑而且流畅。专家评价：整节课效果较好，能准确把握语篇教学的结构、模
式，能完美地处理文本，设计巧妙，课堂流畅，“新基础”的“开放”、“互动”“重心下移”、“资源生成、回收”等理念能在课堂中能有效落实。唯一不足的
是：这是一个有关节日的话题，老师没有注意节日气氛的渲染，课堂中的节日气氛不浓。

因此，我觉得只要通过实践才会有反思，只有在不断的反思中才会有提升。学生的成长是靠教师的成长所给予的。同时，也只有不断成长的教师，才能教育出具有鲜活
生命力的学生。面对不断发展、时刻变化的学生，教师只有持续不断地对自己的教学实践进行反思，才能提高自己的教育教学水平，从而促进学生的发展。教师的工
作是一种创造性的工作，反思是创造的一个源泉。