《简单的周期》这节课主要引导学生结合具体的问题情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律。通过活动，使学生初步感受探索数学规律的一般过程，获得一些探索数学规律的经验，体会数学与日常生活的联系，增强学号数学的自信心。

本节课安排的活动分为三个层次。第一层次，初步感知并引发兴趣。先呈按周期规律摆放的盆花、彩灯、彩旗这三种物体，引导学生观察并比较图中盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点，初步发现这些物体都是几个一组地排列的，且这些物体的排列都是有规律的。从现实的情境出发，引导学生通过观察和比较，发现图中事物排列的共同特点，获得对周期排列规律的初步感知，进而引发进一步探索的心理需求。第二层次，深入探究并归纳规律。这一部分是本次活动的重点，主要引导学生通过观察、比较、分析和归纳等具体的活动，深入探究盆花、彩灯和彩旗的排列规律，获得对规律的更一般的认识。第三层次，拓展应用并回复反思。发现规律后，让学生用三角形、正方形和圆形这三种图形设计一个按周期规律排列的图形序列，帮助学生再次体验周期排列规律的特征，领悟运用规律解决问题的策略和方法。

本节课还存在很多不足之处：

1. 对学生的引导做的还不够好。例如，让学生用自己的方式表示出盆花的排列规律，对学习能力薄弱的孩子而言，他不知道怎么表示，或者说问题是什么意思他不知道，这是对他的引导就做的不到位。

2.对学生的错误关注还不都。在练习环节的第二关，当我询问做对的小朋友举手是，明显只有大概一半不到的小朋友做对，对于这个状况我没有及时处理，而进入下一题，应该可以询问你错在哪里？为什么错？可以拿学生的错误资源讲解一下，利用错题的分析避免这样的错误，有针对性地对学生进行辅导。