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《北风和小鱼》教后感
发布人：赵碧玉
发布时间：2013-12-09
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《北风和小鱼》教后反思
赵碧玉
这样一篇较长的童话，对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说，要想读好课文，是一件非常不容易的事儿。因为对于他们来说，能一个字一个字地读正确课文已经很吃力了，在课文朗读时会出现心有所感而无法朗读到位的情况，因而朗读的训练是本课的重点和难点。如何突破呢？
第一次试上，我没用范读，也没有给他们具体的方法指导，一心指望他们通过看图，联系生活等方法自己把感受到的读出来，结果读得一团糟，他们只会扯着嗓子，一个比一个声音高，还就感觉自己读得很好。课后，在年级组老师的一致建议下，认为应该教给朗读的方法，加强老师的范读。因为低年级孩子朗读刚刚起步，对朗读的鉴赏能力还很差，也就是说他们根本不清楚什么是好，什么是坏，对朗读的方法更是一头雾水，这是和高年级明显不同的地方。但低年级孩子也有优势，模仿能力特强，所以老师的范读可能是直接、最有效的方法。
第二次试上，我注重了方法的指导，也加强了范读，在上“鹅毛大雪”时，我先让学生联系生活说说，再结合图片理解，然后特地叫了一位朗读好的学生读，起示范的作用，小结了一下朗读的方法，结果读得基本到位了。
对得意的理解，有的老师认为他是贬义词，不应该用来造句，《北风和小鱼》是一篇童话故事，安排在这一册的第五单元，这单元的课文都是描写的自然景观，通过学习，可以培养学生热爱自然的感情。通过对课文的整体解读，我认为，参考书中一味赞美小鱼，批评北风的观点是片面的。这篇课文描写的就是大自然因季节变化而产生的自然现象，仅此而已，不必要把北风和小鱼对立起来。字典上
得意的意思是：称心如意，感到非常满意。所以，课上还是设计了用“得意”造句，效果很好。
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