课题

《太阳和月亮》

执教

陆艺丹

日期

9.29

一、教学目标：

知识与技能目标：感受月亮之美，了解月亮的造型和变化特点，掌握月亮拟人、拟物的造型表现方法。

过程与方法目标：根据自己独特的想象，创造出富有个性的月亮形象与故事。掌握用油彩分离法表现云彩和背景的方法。

情感、态度与价值观目标：感受自然，尊重自然，热爱月亮背后的文化。建立自然、月亮、我之间的积极情感。

二、制定依据：

1、 教材分析：

    太阳和月亮是与人类关系最亲近的两个星球。光芒万丈的太阳，不知多少万年前就辉映着地球，荫护着人类，给人类以无限的遐想。与此相应，人们敬仰太阳，崇拜太阳，祈祷太阳，创造出难以计数的、令人激动不已的太阳神话。于是太阳成为世界各民族神话中最具有普遍性的意象。19世纪形成的西方宗教研究领域中的最大的学派——自然神话学派的代表人物麦克斯·缪勒(Max Muller)提出，人类所塑造出的最早的神是太阳神，最早的崇拜形式是太阳崇拜。太阳神话是一切神话的核心，一切神话都是由太阳神话派生出来的。太阳“从仅仅是个发光的天体变成世界的创造者、保护者、统治者和奖赏者——实际上变成一个神，一个至高无上的神”。

    而月亮，在中国的文化中也是源远流长。从古代的传说到诗歌典籍记载中，单说月亮的别称就有“嫦娥”、“婵娟”、“金娥”、“素娥”、“素魄”、“娥影”（喻人的）；“蟾蜍”、“玉兔”、“玉羊”（体物的）；“蟾宫”、“金盆”、“金镜”、“玉盘”、“桂宫”、“天镜”、“明镜”（状形的）；“冰轮”、“冰镜”、“银钩”、“玉镜”、“玉盘”、“玉轮”、“玉环”、“玉钩”、“玉弓”（示质的）等，可谓形象别致，丰富多彩。在中国文化里，月亮哲学博大精深。月是物质的，月又是精神的；月是时间的，月又是空间的；月是生命的，月还是文化的。月升月落，月圆月缺，人生的圆满、缺憾就像月亮一样。而望月怀远，望月而感，对月抒怀，听月悲秋等，往往成为不可缺少的文学审美意蕴。

    而无数关于太阳和月亮的经典艺术作品，更凝聚着人们富有智慧的想象与创造，代表着不同的文化，是培养学生想象力、创造力和表现力的极好资源。

2、学情分析：

    从每一个孩子出生起，太阳和月亮已经成为了他们生命中的一部分，不仅因为对自然界的熟悉，各种绘本、儿歌、故事、歌曲、诗词中，充满了各种艺术化的太阳月亮形象，太阳和月亮及其文化都已经深深长在学生心里，成为他们心中自然界最美好事物的典型代表。

但由于美术教育的影响，一年级孩子画的太阳和月亮往往千篇一律，大同小异，创造力显然受到了遏制。因此，在本课的教学中，需要通过开放式的教与学，解除约束，让学生从自我出发，从情感出发，用心体验，大胆想象，自由描绘出心目中富有生命质感的太阳、月亮的形象与故事。

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

（环节目标）

课前积累

开

放

导

入

谜语导入：

两则有关太阳和月亮的谜语

猜谜语

激发学生兴趣

核

心

过

程

推

进

1.你会画太阳吗？请一个同学黑板前来画一画

2.师：太阳觉得自己的样子太单调了，你有什么办法让它变漂亮些，更加与众不同呢？

     教师根据学生的回答，板书：

     光芒

     表情

     动作

     师：月亮看见太阳可以变这么多模样，很羡慕，你觉得月亮能变成什么样子呢？

3. 教师示范：

a.示范太阳的绘制步骤。倾听吸取学生想法。

b.色彩指导：同一幅画的不同色调效果。

c.简要示范月亮的画法。

4.   揭示课题：

太阳和月亮都来到我们的教室里，我们给他们打个招呼吧！

（把刚才画的太阳月亮贴黑板上）

5． 师：你想不想画出你心中的太阳或月亮呢？

      作业要求：

a.画一个太阳或者一个月亮。

b.尽情发挥你的想象力，大胆构图，装饰并涂色。

    作业评析：

选择两三幅作品，针对想象力、装饰效果、构图等方面进行点评，好的鼓励，不足的提出修改意见。

6.  欣赏太阳月亮图片。(西汉帛画上的太阳、尼泊尔装饰布上的太阳、印第安太阳图腾、小朋友画的太阳月亮)

只要我们多动脑，大胆想象，我们就能画出与众不同的太阳和月亮来！

5.  作品评析。

     学生自己上来介绍自己的画，为什么这么画。其他同学可补充自己的建议。

学生在教师的引导下想像，说一说，

学生想像，说一说自己的想法。

感受抽象思维变成具体形象的创作步骤。

学生比较，不同色彩可以给人带来不同的感觉。可以选择自己喜欢的颜色给它们涂色。

学生第一次尝试画一画心中的太阳月亮形象：

学生互动评价。

欣赏，说一说喜欢哪一幅，为什么？

7.学生第二次作业：

给自己的太阳、月亮进一步修改加工。

启发学生想像。

教师抓住生成资源，针对学情进行示范。

分层提高学生水平。

欣赏放在学生画后，让创意作为补充而不圈住学生思维空间。

使学生成为评价和被评价的主体，有效提高美术学习的主动性。

开

放

的

延

伸

师：小朋友们今天把太阳和月亮打扮的真漂亮，其实它们之间还发生了很多有趣的故事呢，把书打开看一看。

教师布置小任务：回家收集有关太阳月亮的故事，下节课开个故事会，以自己的太阳月亮为主角编编故事，画一画。

学生看书和同伴交流，说一说书上的有趣故事。

板书设计：

太阳和月亮

                  光芒             作品示范                      学生作品展示

                  表情

                  动作

                  颜色

                                                              主备人： 陆艺丹