构建充满生命活力的校园 创造促进儿童发展的教育
教学设计
学校 | 常州市潞城小学 | 班级 | 二年级 | |||
课题 | 虾和蟹 | 执教 | 仇雯娇 | |||
一、教学目标: 知识与技能目标:引导学生关心身边的动物,学会观察,了解虾和蟹的形态特征。 过程与方法目标:学生通过大胆表现,用彩笔勾画出虾和蟹的形象,并能添加适当背景,生动的表现出有情趣、有个性的作品。 情感态度与价值观目标: 在交流、绘画等过程中培养学生合作探究的精神,发展自主学习的能力。 二、制定依据: 教材分析: 本课属于“造型·表现”领域,学习的内容是让学生表现生活中常见的虾和蟹。虾和蟹既普通又特别,普通在于市场上、家庭中经常能见到,离学生的生活特别近;特别又在于虾和蟹的造型比较奇特,种群特别庞大,许多虾和蟹都有着奇特的身体结构和色彩,给了学生很大的探索、表现的空间。 2、学情分析: 二年级学生经过一年的美术课学习,已经具有了一定的造型能力。初步掌握了用线条和色彩表现事物的方法。学生虽然在生活中经常接触虾和蟹,对虾和蟹的造型有一定印象,但是,许多学生只能说出虾和蟹有两只大钳子,对虾和蟹的细节特征并不太清楚 教师准备:教学课件、两张示范作品 学生准备:油画棒、水粉颜料等绘画工具。 教学重点:引导学生通过观察、写生了解虾和蟹的外型及主要特征。 教学难点:学生创作过程中能通过线条和色彩表现出虾和蟹的细节特征。。 | ||||||
教 学 过 程 | ||||||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 (环节目标 | |||
导入环节
核 心 过 程
核 心 过 程 | 一:远古时期虾蟹导入 老师之前看到了某个生物的祖先,觉得很神奇也来给大家看看,你们能猜的出来是谁的祖先吗? 就是我们虾的祖先,生活在1.5亿年前的寒武纪,体型也很巨大...揭题《虾和蟹》
二、初次回忆虾蟹外形 凭借自己对虾蟹的印象快速抢答老师提的问题: 1、螃蟹有触须吗? 2、小龙虾一共有几只脚? 3、虾和蟹是如何爬行的?
三、观察虾蟹 1、多媒体出示观察要求: 仔细观察,找找有什么相似的地方和什么不同的地方? 学生进行观察
四、欣赏奇异虾蟹 一开始也看到了他们的祖先,经过几亿年的进化和发展,虾和蟹的外形和色彩都发生了奇异的变化。 |
生:蜈蚣、蜘蛛、虾、...
第一次作业凭借印象来画。加深学生记忆
相同处:外壳坚硬,身体左右对称。都有五对步足,其中两对大钳子。眼睛都有柄,可以转动··· 不同之处:通过身体形状、尾巴、触须、足的形状等等来讲
了解不同的虾和蟹,形状和颜色也有不同。 | 用虾祖先导入,激发学生学习兴趣
凭借对虾蟹的印象先简单回答问题,初步了解虾蟹,激发学生学习兴趣。
分析虾蟹的不同处与相同处,让学生更深的了解虾和蟹的形状
欣赏作品,拓宽学生眼界,观察不同虾蟹的外形色彩等等,发现细节 | |||
五、教师示范 1、出示第一次作业(可爱的虾),学生找出画中的问题 教师总结:虾和蟹的特征要注意表现出来。(教师示范蟹,细节特征重点示范)
六、学生作业欣赏 多媒体出示学生作品。点击放大其中一幅进行欣赏。提示:(第1幅作业)这只大龙虾看上去真是威武,像妈妈带着俩个宝宝一样!(第2幅作业)只有简单的线条,没有色彩,但是画的虾和蟹也一样生动、精彩,小朋友画的细节很棒。((第3幅作业)我们看到原来虾和蟹也可以有表情、有个性的。第4幅作业)这只虾有点特别,站立起来,挥动着大钳子像在跟大家招手,真神奇·····
| 没有表现出蟹的脚上的毛,壳上的尖刺···等等
学生欣赏同龄人的作品,学习他人的优点 | 用简单的蟹让学生找出问题,记住画虾和蟹要表现出特征。
(PPT出示四幅书本上的学生作品,利用放大功能,让学生看的更清楚) | ||||
七、学生作业 多媒体出示作业要求 以虾或蟹为题材创作一幅作品。(PPT出示不同虾蟹照片) 作业要求: 1、选择自己喜欢的绘画工具,表现虾或者蟹。可以根据图片中的虾蟹进行创作。 2、能用变化的线条或色彩表现出虾和蟹的细节特征。 3、可以为她们编一个小故事。
八、评价 小组讨论交流选出喜欢的作品说一说画的好的地方,也可以提提意见 | 学生作业,教师巡回指导
自评,互评 | (PPT出示作业要求和评价要求,学生作业时播放音乐)
互相学习 取长补短 | ||||
拓展 延伸 总结 提升 | 多媒体出示手工、泥工作品。除了用绘画的方法表现虾和蟹,还可以巧妙地利用橡皮泥或者黏土来表现我们的虾和蟹,一样生动有趣。希望每个同学都能热爱自然、热爱生活 | 欣赏图片 |
热爱自然、热爱生活,学会仔细观察。 | |||
板书设计 | 虾和蟹
特征细节
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反思: 执教人:仇雯娇
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