课题

4A Unit6

At the snack bar

时间

2018年11月22日

执教

任嫣然

※教学目标：

一、知识目标：

1. 能听懂、会说、会读单词snack bar, a hamburger, a sandwich, noodles, a glass of milk ,a cup of coffee；

2. 能听懂、会说、会读日常用语What would you like? I’d like… What about you? Anything else? ...,please.

二、能力目标：

1.能正确地理解并朗读对话内容；

2.能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。

三、情感目标：

体会先人后己、照顾他人。

※教学重点、难点

教学重点：

1. 能听懂、会说、会读单词snack bar, a hamburger, a sandwich, noodles, a glass of milk ,a cup of coffee；

2. 能听懂、会说、会读日常用语What would you like? I’d like… What about you? Anything else? ...,please. 

教学难点：

1.能初步区分a glass of和a cup of 的区别;

2.能灵活运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。

※制定依据

1.教材分析

《译林版牛津小学英语》（4A）Unit 6 At the snack bar的主要教学内容是“征求别人意见”，围绕“点餐”展开，要求学生从听、说、读、写四个方面掌握句型“What would you like?”及其回答“I’d like…”和What 引导的感叹句的用法，以及相关食物饮料的单词，要求学生能准确识记单词，并且学会运用。本单元由Story time，Fun time，Cartoon time， Sound time， Rhyme time，Checkout time和Ticking time七部分组成。本课是第一教时内容，主要学习Story time。Story time呈现的是Mike, Helen和爸爸在快餐店点餐的场景。他们相互问答各自想要的食物和饮料，然后向服务员点餐，渗透了句型“What would you like?”及其回答“I’d like…”以及相关食物饮料的单词。点餐是一个跟学生生活紧密联系的话题，内容十分具有交际性。要充分利用这一有趣的教学材料，鼓励他们用英语进行交际。

2.学生学情分析

本节课的教学对象是本校四（4）班的学生，本班共有学生54人。在学习本课之前，学生在三年级上学期第七单元中已经学习了一些小吃类单词，如：pie，cake，ice cream等，以及询问别人是否想要某种食物的句型“Would you like…?/What about…?” 另外，在上一个单元的cartoon time中学生们已经初步感知了句型What would you like?及其回答“I’d like a/some…”。学生已经掌握了一定量有关的词汇和句型，并能运用这些词汇进行日常交际对话。本课的重点是语篇教学，需帮助他们感知询问对方需要某种食物以及回答的表达方式，并在练习与交流中自主掌握、接受语篇内容，并能运用一定的方法进行自主阅读、解题。本单元所谈论的话题是学生们日常生活中经常接触的，为学生学习本单元提供了宝贵的情感基础。各种各样的食物和饮料，使学生能够积极的参与课堂，参与学习，有助于学生学习效率的提高。

※教学准备

图字卡，实物道具（茶杯和玻璃杯），实物图片，练习纸，PPT

教   学   过   程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step1 Pre-reading

1. sing a song

2.Free talk:

T: It’s eleven o’clock. I’m hungry and thirsty. Can you guess? What would I like?

1. listen and try to sing

S: I think, you would like...

Eat          drink

通过打招呼引出 “I’m hungry.”的话题，从而引出歌曲《I’m hungry》。欣赏歌曲作为热身活动，活跃课堂氛围，同时通过回答三个开放性问题，激发学生思维，既复习了已经学过的小吃及水果类单词，又引出新单词和本课主题。

Step2

While-reading

1. Look at the pictures.

Q1: Who are they?

Q2:Where are they?

Q3: What are they doing?

1. Answer questions.

S:They’re Mike, Helen and their father.

S:At the snack bar. (read)

S:They’re ordering.

2. Watch and circle.

3.1)Read and tick.

What would Mike like?

What would Helen like?

What would Dad like?

2) Listen and tick

3) 

S1: What would Mike/Helen/Dad like?

S2: He/She would like a/some...

4.Read and underline.

What would you like?

What about you?

Anything else?重点读

S: Can I help you?

  Would you like a...?

 S: I’d like a/some...

  A/some...,please.

体会先人后己  

5. Listen and imitate

6. Read freely.

7.Tell the story time.

通过看图回答两个问题，将学生引入课文的情境中去。

“watch and circle”的练习，让学生整体了解课文。

学生自己发现信息，完成表格，培养了他们寻找信息的能力，并对课文有进一步的理解。

以同桌谈论的方式校对答案，让学生以句子的形式输出信息。

在单词和句型基本掌握的基础上，再次回到语篇，让学生模仿录音跟读，注意语音语调，为培养学生的语感打下基础；并整班朗读，全体参与。

放手让学生小组内自由选择读，既考虑到不同层次学生的自主性，又培养了学生小组合作学习的意识。

2.Watch and circle

T: What food and drinks would they like?

2. 1) Ask questions

  2)Listen and tick

3) Talk and check.

T: Check the answers in pairs. You can talk like this.

4. Read and underline.

1)T: Read the story silently and underline the questions when we want to know which food or drinks others like.

T: What else can we say?

2)T: How does Dad order??

5.Listen and imitate

T: Read after the tape. Pay attention to the pronunciation and intonation.

6.Happy reading

7. Tell a story

Step 3

Post-reading

Show time

Choose one to do.

Step4 Homework

1. Act out the story time.

2. Make a new ordering dialogue.

3. Create a new story about ordering.

三个层次和角度的作业，基于文本，基于不同学情的学生，又高于文本，供学生自由选择。

板书设计

4AU6 At the snack bar

food          A: What would you like?                  drinks

hamburger         B: I’d like…….                       a glass of milk

sandwich          A: What about..?/ Anything else?         a cup of coffee

pie               B: ……., please.

hot dog