学校：常州市潞城小学 年级：一年级 班级：4班 人数： 48人 学科：数 学 课题：连加、连减 教师：是婧烨 日期：2015.12.4 一、目标制定依据： 1.内容分析 连加、连减在学生学会了10以内加、减法计算的基础上安排的。是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。本节课的教学目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围。教学时主要难在计算过程上，学生要分两步进行口算才能算出结果，往往有些学生记不住第一步的得数。因此发挥多媒体课件的优势，加强对学生的观察指导尤为重要。教材先通过例1呈现小朋友运南瓜的场景教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。在媒体演示的帮助下，启发学生联系具体情境初步理解连加的实际意义，让学生记下演示过程中每个环节的数量变化情况，并和算式联系起来，促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算，为掌握计算顺序打好基础。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。 2．学生分析 连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。要理解连加、连减的意义并正确计算，学生可能会有一些困难。在教学时，教师要注意创设具体的情景帮助学生体会算式的实际意义，理解并掌握计算的顺序，要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。 二、教学目标 依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标： 1、引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算10以内的连加、连减的计算。 2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力，有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。 4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。 教学难点：学生理解图意列出算式。 教具准备：课件、口算卡、练习纸 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，复习铺垫 课前口算： 3+6= 5-2= 10-5= 8-（）=2 （）+4=8 8-3= 2+6= 7-2= 10-3= 9-（）=6 4+6= 3+4= 6+（）=10 （）+4=9 2、师：今天，我们和丽丽一起去外婆家玩，外婆正在运南瓜呢！ （1）提问：仔细观察你们从图中知道了什么？可以列出一个怎样的算式呢？ （2）小结：左边一部分加上右边右边一部分就是一共有多少南瓜。 学生独立完成，同桌互批。 预设：已知左边有4个南瓜，右边有2个南瓜，要求一共有几个南瓜，算式：4+2=6，一共有6个南瓜。 复习铺垫时，创设情境巩固之前所学的两个数相加，同时渗透数量关系。 结合情境探究新知 1、探究连加（教学例1） 师：看，现在丽丽又推来了一个南瓜。 （1）师：你还能看图说一说已知什么？能求什么？ （2）师：要求外婆一共摘了几个南瓜我们可以怎样列式呢？ （3） 说算理。 师：4+2+1=几呢？怎么算？汇报交流 （4）比较不同之处： 4+2=6和4+2+1=7有什么不同？ 师：是呀，计算连加时我们一般先算前两个数的和，再算前两个数的和加上第三个数， 这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。 （5）练一练。（想想做做第1题） 师：小朋友们，你能像刚才一样说一说图意，列一列算式，再算一算结果的方法来完成小棒图吗？ 2、探究连减（教学例2） 弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，这儿有很多丝瓜。”出示例2主题图。 （1）小朋友来帮小弟弟数一数一共有多少根丝瓜？小弟弟决定帮外婆摘丝瓜。 （2）提问：仔细看图，你知道了什么？能求什么？你的列式是？谁能完整地说一说。 （3）和连加进行比较 和连加比一比，你能给它取个名字吗？并和同桌说说它的运算顺序。 3、练一练：（书上P66想想做做1） 过渡：小朋友们说得可真好，现在是老师再出一题来考考大家，做好准备了吗？ （1）书上P66想想做做1第二小题 （2）交流计算过程,10-4-2,10-2-4这两个列式和同桌说说这两个小朋友是怎样想的？ （2）小结：这两个小朋友的想法都非常都非常棒！ 同桌互相说一说，指两名小朋友说一说 预设：已知：第一次运来4个南瓜，第二次运来2个南瓜，第三次运来1个南瓜，能求一共有多少南瓜。 指名说一说 指名说，同桌之间相互讨论一下，再指名说。 学生先讨论，再汇报 预设：1两个加号——连加；2运算顺序从左到右；3 4+2=6是两部分相加4+2+1=7是三部分相加。 学生自己说一说图意，列一列算式，算一算 指名一到两人汇报 同桌之间说一说，指名说 预设：1、名字：连减 2运算顺序：从左向右。 现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。本节课我根据一年级学生的年龄特征，创设丽丽给外婆运南瓜、给外婆摘丝瓜等富有浓厚生活气息的情景，既生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，又让学生直观理解连加、连减的意义。让数学教学符合生活实际，充满生活气息，使学生对数学产生亲近感，并激起探索新知的愿望同时，在本课的新授过程中，教学连加，以教师引导为主；教学连减，则放手让学生自己类推，体现了促进学生发展的教学改革要求。 联系情境 应用拓展 1、想想做做第5题 师：夕阳西下，丽丽要回家了，他们又乘上来时的口算号，可是口算号上的题目已经是咱们今天学的新知识了。小朋友们,现在我们来动笔算一算，看谁算的又快有对！ 出示： 5+1+2= 10-5-3= 6- 3- 3= 3+5+2= 2+4+2= 8- 2- 5= 2、给小鸭子找家 （1） 师：丽丽到家了，小鸭子们也要回家啦！可是，它们却找不到自己的家了，小朋友们，你们愿意帮他们找一找吗？（出示图，小鸭子身上写着得数，小房子上写着相应的算式） （2）师：还有谁找不到家啊？哦，老师帮得数是8的小鸭子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友们能帮它造完吗？ （3）师：你们真棒！咦？这里还有一只小鸭子，它为什么这么伤心啊？那怎么办呢？谁愿意给它造房子？ 把你的算式写在横条上，有的小朋友真棒，已经写出很多算式，你能把你的想到的算式都写在横线上，比一比 生独立练习，教师巡回指导。做完学生互批。 学生独立完成，教师巡视。 个别提问：你是怎么算的？ 学生给得数是9的小鸭子造房子，学生作品投影展示。 学生给得数是4的鸭子造房子，同桌互批。 通过递进式的探索活动，让学生在不同的情境中体验理解连加和连减的运算顺序。 给小鸭子找家的游戏活动，点燃了孩子学习的热情，活跃了课堂气氛，特别是给得数是4的小鸭造房子这一练习设计鼓励学生从不同角度，用不同思路自主探索，倡导解决问题策略的多样化。学生通过这道题的练习初步学会与他人合作、交流，共享解决问题的思维成果，思维灵活性得到加强。 全课总结 师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加和连减呢？ 那这些算式，你们会算吗？这些算式也叫连加、连减。 指名回答 板书设计：