《小松树和大松树》第二课时    朱晓玲

课时目标

1、通过理解和表演，能分角色有感情地朗读课文

2、让学生懂得做人要谦虚，不可盲目骄傲自满的道理。

3、能正确规范地书写“托，伯”

教学重点

有感情的朗读课文

教学难点

理解风伯伯的话

教学环节

              教师活动

  学生活动

    设计意图

一、复习导入

这节课我们继续学习《小松树和大松树》。文中的词语宝宝摘掉帽子来和大家见面了，你还认识吗？

开火车读词语

复习导入，进入新课学习，为后面教学做好铺垫。

二、细读课文

1、通过上节课的学习，我们知道：山上有（   ），山下有（   ）。（拿道具板摆好位置）

2、故事从小松树对大松树说话开始了。（板书：小松树）现在请小朋友们打开书，找一找小松树说的话，用——划出来。

自己练一练吧。

谁愿意当小松树，来演一演？（站在头像后演）。

相机指导：*感叹号，问号。

*喂：声音大些，小松树和大松树离得远，声音小了听不见。从这看出小松树是什么样的孩子？

*多：突出些。

*很远很远：小松树，你都看到什么景色呀？看到这么多的美景，难怪这么骄傲。

*你呢：语调上升。

你觉得小松树是个什么样的孩子？

3、听了小松树的话，大松树有什么反应呢？（板书：大松树）

大松树你为什么不和小松树争辩一下呢？你每天看到什么景色？

大松树的生活也很美好，为什么它没有回答呢？（ppt选择）

嗯，大松树真是宽容大度啊！

4、小松树的话被到处旅行的风伯伯听到了，风伯伯怎么说的？用~~~~~~划出来。

谁来演一演风伯伯？

风伯伯在说话前还做了一个动作：摸。什么是摸？

老师也想读一读，认真听，比比哪里不一样？师范读。

相机指导：*孩子：声音低下来

*高多了：比一比它们的高度

*托起来：大山爷爷（板书：大山爷爷）没有一点抱怨，托着小松树，这样默默无闻，无私奉献的人多么令人感动啊！

*感叹号：读出语气

风伯伯真是个宽厚慈爱的人啊，像长辈一样爱护小松树。

5、听了风伯伯的话，小松树怎么样了呢？（ppt：图）从哪儿看出知道错了。

难为情，不好意思就是惭愧。

小松树，你看（看板书），大山爷爷为了把你托起来默默奉献多么辛苦，大松树那么宽容大度，风伯伯又是这样宽厚慈爱，这时你想对大松树说什么呢？

小松树为自己的错误感到惭愧，难为情，但他马上就改正了错误，向大松树表示了歉意，真是一个知错就改的孩子。

6、学了这则故事，你想向谁学习？现在你愿意和小松树交朋友了吗？

7、表演全文

口头填空

找小松树的话。

指名说。

生演，生评。

没有礼貌

红日东升，万家灯火，青山绿水

指名表演，全班齐读

骄傲自大

大松树没有回答。

美丽花草，小朋友放风筝，老人下棋

思考回答

找风伯伯的话

生在板后演

同桌做摸头动作

ppt比高低

做动作

生练习朗读，齐读

小松树惭愧地低下了头。

脸红

练习说话

说话

表演

通过道具板和教师有启发性的引导，激发学生学习的兴趣，拉进了学生与课本的距离。

不动笔墨不看书

通过想象、表演等形式，让学生进一步体会小松树此刻骄傲自大的心理

理解大松树的不回答，这其实是对文章所蕴含道理的多元解读。让学生讨论，为的是在尊重学生学习中的独特体验的基础上，慢慢引导孩子去体会宽容这样一种积极的情感。

一年级学生其实对于“托”这个字并不太理解，在表演的基础上让学生有所“思”,有所“悟”。

用看图的方式理解词义。

让学生充分发挥想象力，练习说话，培养思维与说话能力

丰富学生的知识，培养学生的说话能力。培养学生喜爱、学习语文的兴趣。

三、指导写字

通过学习，我们知道小松树看得远并不是因为长得高，而是大山爷爷把它托起来的。我们来写一写“托”。伸着手，所以提手旁要长一些。

这个字左右结构，左边窄右边宽。它也是，“伯”。自己写一写。

看字形，记字

描红仿影书写

这2个生字都是左窄右宽，把它们归为一类集中书写，既能提高写字效率，更有利于学生掌握这类生字的书写要求。

   板书设计

8、小松树和大松树

风伯伯图     小松树图

大松树图      大山爷爷图