课题

《学习歌》

教时安排

1

教师

朱云霞

日期

教学目标：

1. 能活泼欢快地演唱歌曲《学习歌》理解歌曲所表现的内容。

2. 能积极主动地参与音乐活动，用打击乐器、身体动作表现歌曲。

3. 体验小组合作的乐趣。

制定依据

内容分析：

《学习歌》是一首非常活泼的歌曲。勉励学生继承重视终身学习的传统，传递正能量，侧重表现长辈的关怀。歌曲曾获2010年中央电视台全国儿童歌曲大赛铜奖，亲切生动，贴近孩子们的生活，多用同头异尾的创作手法。

重点：能用欢快活泼的声音唱好歌曲。

难点：数扳、演唱形式的变化

学生实际：

五年级学生对节奏感强的歌曲比较感兴趣，乐于演唱，并且具备了用打击乐器、身体动作等表现歌曲的能力。

教学准备：

钢琴、音响资料、多媒体课件

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、常规积累

师生问好

1、同学们，首先，老师想邀请大家来做一个回声小游戏：

哈咿呀咿哟

哈咿呀咿哟嘿咿哈咿呀咿哟

问好

唱音阶

回声游戏:回声声音和谐，力度比原声要弱一些

感受原声与回声力度的不同，为歌曲衔接乐句的学习做铺垫，并练一练节奏游戏

2、节奏游戏：

引导学生拍一拍节奏组合，并让第一、二组拍第一条，第三、四组拍第二条，合作

拍节奏组合，并进行合作拍节奏。

二、核心推进

1、老师在学生合作演奏的过程种，自然加入数板，进行师生合作

学生和老师合作，为数板伴奏

节奏练习和数板的合作激发学生的学习兴趣

2、师：同学们，你们有没发现，在你们合作时，老师也加入了进来，老师是加入了念的形式还是唱的形式？是自由的念的还会很有节奏地念的？（生：念出来的，而且有节奏）

初步感受数板

了解数板

3、简介数板（PPT出示）

初步了解数板

4、师：请同学们再听老师念一念这段数板，看看两行数板的节奏完全相同吗？并带领学生练读数板部分。

找一找两行数板节奏的不同之处，并在圆舞板的伴奏下，练读数板部分，第二遍时，数板与节奏生生合作。                

5、完整播放歌曲

师：刚才这段数板，来自于一首非常好听的歌曲，请大家听一听，歌曲给你带来了怎样的感受？当数板出现时，请同学们一起跟着歌曲念一念。

完整欣赏，在歌曲中的数板部分，一起念一念，说说自己的感受。

培养学生感受歌曲的能力。

6、A师：数板出现在结尾部分，所以越来越弱，歌声越来越远。听后有哪些感受？

B出示歌曲，简介歌曲，刚才听出数板出现在了结尾，在这首歌曲中，曲作者还给数板加上了旋律，把它唱出来了，现在请同学们来听一听，数板加上旋律后，每个乐句的开头有什么规律？播放歌曲第一部分第一段，引导学生边感受边划旋律线，并感受每个乐句的旋律开头部分有何特点。

划旋律线，并感受旋律的特点，了解同头换尾的创作手法。

培养学生表现歌曲的能力。

7、生唱“头”，师唱“尾”，师生合作唱歌谱。有没有发现，老师唱的每个乐句结尾都及时收住了，什么原因呢？休止符

师生合作，注意音准，节奏、休止符

8、引导学生跟钢琴完整听唱歌谱

完整唱歌谱

9、引导学生唱第一部分第一段歌词。

唱歌词

10、教唱过渡句

师：歌曲还在继续，下面我们来听一听，在这段歌词后面又出现了两个乐句，大家熟悉吗？如果熟悉请你轻轻地跟着哼唱。生：熟悉。师：就是开始我们合作的回声游戏！跟老师唱歌谱，有没有不同的地方。

学唱过渡句，找一找两个乐句旋律的特点，再次感受同头换尾的创作手法。

11、引导学生唱第一部分第二段歌词，找一找结尾的不同，并完整演唱歌曲第一部分。

唱一唱，并找出第一段与第二段结尾旋律的不同。

12、“活到老学到老，是不是很容易做到呢？”引出歌曲第二部分。

生：生成回答

感受切分节奏的运用，使歌曲的演唱更富激情。

13、感受第二部分，跟老师拍一拍切分节奏，并学唱第二部分歌词。感受切分节奏的运用以及长音，使歌曲的演唱更富有激情。

拍一拍切分节奏，并直接学唱第二部分歌词。

14、引导学生完整演唱歌曲

完整演唱歌曲，并关注自己的声音、音准、节奏等。

尝试不同的演唱形式表现歌曲。

15、引导学生用领唱齐唱的演唱形式唱歌曲，并在数板部分，加入打击乐器(圆舞板、沙锤）

领唱齐唱歌曲，并在数板部分加入打击乐器伴奏。

三、拓展

播放MTV，带着学生边哼唱边动起来。

欣赏《学习歌》的MTV，动一动，进一步感受歌曲。

拓展学生的视野

四、小结

小结课堂情况

板书设计：《学习歌》

节奏组合