构建充满生命活力的校园 创造促进儿童发展的教育
常州经开区实验小学英语备课组活动记录
时间 | 9.9 | 地点 | 阅览室 | 主持人 | 顾银花 |
内容 | Unit1 I like dogs 集体备课 | 参加人员 (组长负责组员签到) |
顾银花 肖颖 谢成 张一为 胡爱华 王顺亚 陈华娜 卞映月 庄茜
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活
动
过
程
| 顾银花:本课试图通过听、读、合作表演等方式,激发学生参与课堂的积极性;并通过教师示范,提供图片及语句支持,提高学生的练习效率,培养学生的能力。 肖颖: 师生在自然的交流中既复习了已学动物单词和句型,也引出了本课动物类单词。新旧知识自然过度。 谢成:引导学生观察图片,理解其中的情景,讨论情景内容。T: Look at the picture. Who are the boys and girls? S: They’re ……. T: Are they …? S: Yes,they are./No,they aren’t. T: Where are they? S: They’re …… 胡爱华:大的情景zoo,让学生可以浮想联翩,从而学习关于动物的单词。 王顺亚:因本课是关于动物类的单词,贴近孩子生活并且3BUnit 7也接触过动物类单词,那时也对教材已有单词进行了扩充,本课时的词汇学生除个别的没接触过,其他的均掌握了。 陈华娜:培养学生看图,培养学生从图片中获得信息,及时与同学交流。教师及时回收资源。 卞映月:本课的主题是“ I like dogs”,主要是讨论自己喜欢和不喜欢的动物,教学重点是八个动物类单词:dog,cat, monkey,lion,tiger,elephant,panda,horse.和句型I like……. I don’t like………和Do you like ~s及回答Yes,I do. No,I don’t.
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学校 | 常州经开区实验小学 | 班级 | 学科 | 英语 | ||||||
课题 | Unit1 I like dogs | 教时安排 | 1 | 教师 | 日期 | |||||
一、教学目标 1. 通过图片、简笔画、实物、模仿动物声音等教学手段,通过游戏、活动等形式引导学生学习并掌握动物类单词:dog,cat, monkey ,tiger, t,panda,horse。 2. 帮助学生观察、理解和运用I like……. I don’t like………和Do you like ~s?等句型中单词的单复数及回答Yes,I do. No,I don’t.。 3 通过本课学习,让部分学生会描述动物特征和表达对动物的喜好,进而更进一步的教育孩子要爱护小动物.
二、制定依据 1.教材分析: 本课的主题是“ I like dogs”,主要是讨论自己喜欢和不喜欢的动物,教学重点是八个动物类单词:dog,cat, monkey,lion,tiger,elephant,panda,horse.和句型I like……. I don’t like………和Do you like ~s及回答Yes,I do. No,I don’t.关于农场动物类单词3BUnit7学过,在本课时以旧引新来学习更多动物类单词。在本课教学中,力求围绕“I like”创设情境,让学生在情境的交流和运用中学习如何询问朋友对动物的喜好,并能表达自己的感受。本课采用自主练习,同桌互助,小组合作等方式,培养学生乐于交际的习惯。
2.学情分析: 因本课是关于动物类的单词,贴近孩子生活并且3BUnit 7也接触过动物类单词,那时也对教材已有单词进行了扩充,本课时的词汇学生除个别的没接触过,其他的均掌握了。本班大多数学生对英语较感兴趣,能主动参与学习活动。但也有少数学生学习习惯较差,参与学习活动的热情不高,不善于主动表达。本课试图通过听、读、合作表演等方式,激发学生参与课堂的积极性;并通过教师示范,提供图片及语句支持,提高学生的练习效率,培养学生的能力。
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三、重点难点 | 1.动物类单词。 2. 初步了解名词的单复数。 3. Would you like…?Do you like …? 并会用I’d like …/Yes , I do .No , I don’t .回答。 | |||||||||
四、课前准备 | 多媒体课件, 图片,光盘。 | |||||||||
五、教学过程(第一课时) | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
常规积累 | 出示农场图问:What is it?What can you see on it?What are these/those? What colour are they? Where are they?....... 复习歌曲,引入话题。引导学生唱歌曲on the farm | A farm I can see…… 学生边唱歌曲边创编 | 通过歌曲复习了动物类单词也为新授动物单词铺垫 | |||||||
开放式导入 | 师生问答T: Look at my toy ~.Is it nice ? S: Yes,It’s a nice ~. T: Is it a toy ~? S: Yes, it is. T: What’s this? S: It’s a toy ~. T: It’s nice. I like it.
创设情境 引出新词 T: Look at the picture。What is it? S: It’s a 动物园。 T:A zoo. 教授zoo。 Look at the picture What is it? S:It’s a panda. T: Is it fat? Do you like ~s ? S: Yes, I do./No, I don’t.
通过猜谜,图片,学习动物类单词cat dog panda monkey tiger。
| Talk about each other T: Look at my toy ~.Is it nice ? S: Yes,It’s a nice ~. T: Is it a toy ~? S: Yes, it is. T: What’s this? S: It’s a toy ~. T: It’s nice. I like it.
T: Look at the picture。What is it? S: It’s a 动物园。 T:A zoo. 教授zoo。 Look at the picture What is it? S:It’s a panda. T: Is it fat? S: Yes, I do./No, I don’
学生用This is …. It’s…..I like ~s……句型描述自己喜欢的动物。
利用带来的toy 讨论喜好,操练句型Do you like …? | .师生在自然的交流中既复习了已学动物单词和句型,也引出了本课动物类单词。新旧知识自然过度。
大的情景zoo,让学生可以浮想联翩,从而学习关于动物的单词。
根据生活实际讨论学生对动物的like dislike。 | |||||||
核心过程推进 | 引导学生观察图片,理解其中的情景,讨论情景内容。T: Look at the picture. Who are the boys and girls? S: They’re ……. T: Are they …? S: Yes,they are./No,they aren’t. T: Where are they? S: They’re ……
| T: Look at the picture. Who are the boys and girls? S: They’re ……. T: Are they …? S: Yes,they are./No,they aren’t. T: Where are they? S: They’re …… | 培养学生看图,培养学生从图片中获得信息,及时与同学交流。教师及时回收资源。
通过开放性的问题,培养学生的提问能力,并为进一步阅读做铺垫。
同桌对话完成表格,利用文本信息再次让学生操练核心句型的问与答。
模仿录音,让学生在朗读和表演中,灵活运用语言,体会情感。 | |||||||
开放式延伸 |
大声朗读课文,完成表格。为人物喜欢的动物打钩。
| 学生大声朗读并完成表格。
分角色朗读课文
分角色扮演 | ||||||||
作业布置 | 抄写书上划的词组。
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反思重建 | ||||||||||