课题：小小书虫蜕变记

执教：朱文浩

日期：2016.11.25

一、活动目标

1. 通过“阅读之星”的评选，激发学生的阅读兴趣，在班级营造良好的阅读氛围。

2. 让孩子参与“阅读之星”评选的过程，认识并初步掌握阅读的一般方法。

3. 提高学生团队合作、收集资料、整理及解说的能力。

二、设计依据

1、从学生的生长点出发

 随着年龄地增长和年段的升高，学生已经表现出较强的集体意识。通过之前班队课的积淀和为期一学期的积分制度的开展，这些孩子的能力有了很强的提高，例如班干部的组织能力提高，队员们之间有了一定的默契，会合理分工。小队成员之间开始将自己放在群体中学习生活。虽然小队成员之间的合作有了一些成效，可是我发现在活动中有些孩子不太愿意听取他人意见；孩子们在活动中的责任心还不够强，勇于承担和独立思考的能力还需要进一步提高；积极性永远存在于部分学生，其他学生特别是学困生的积极性得不到提高。因此在这种情况下引导学生在小队中合作交往的能力以及创造性地开展活动的能力具有促进学生发展的特殊意义。

2、从学生的需求出发

五年级的学生接触阅读已经有很长的一段时间，但部分学生阅读兴趣不浓；部分学生阅读效果差，看完书后并不能讲述故事主要情节，缺乏一些阅读方法的指导。

3.从校级活动出发

11月份是我校的第八届金秋读书节，本次班队也是与校级活动整合开展，让校级活动在班级得到延续。读书节学生经历了“跳蚤书市”、“亲子阅读指导”等活动，激发了学生的阅读兴趣，在此基础上，以评选“阅读之星”为主题，让孩子在参与评选中习得阅读的一般方法。

三、活动系列设计：

活动一：跳蚤书市

活动二：小小书虫蜕变记

活动三：好书推介会

主题班会过程

班会

环节

教学

用时

教师活动

学生活动

设计意图

一．开场导入

3

1.  组织学生回顾本届读书节已开展的活动。

2.  组织学生浏览“阅读之星”推选条件、推选方法。

1.  学生回顾参加的读书节相关活动。

2.  学生浏览“阅读之星”推选条件、推选方法。

1.  唤起学生已有经验，激发学生参与活动的兴趣。

2.  明晰评选要求。

二．核心推进

8

月季小队：

1.组织学生介绍“阅读之星”候选人相关事迹。

2.组织候选人、组员拉票。

3.组织评审委员会委员宣读颁奖词。

1.学生介绍“阅读之星”候选人相关事迹。

2.候选人、组员拉票。

 （诗歌朗诵）

3.  评审委员会委员宣读颁奖词。

4.  颁奖

预设：1.抓紧时间阅读。

      2.阅读专心

1.培养学生解说能力。

2.引导学生明白阅读需静心、专心。

8

苜蓿小队：

1.组织学生介绍“阅读之星”候选人相关事迹。

2.组织候选人、组员拉票。

3.组织评审委员会委员宣读颁奖词。

1.学生介绍“阅读之星”候选人相关事迹。

2.候选人、组员拉票。

（绘画展示）

3.  评审委员会委员宣读颁奖词。

4.  颁奖

预设：1.阅读需分享、交流

1.  培养学生的团队合作能力。

2.  引导学生明白阅读需分享、交流

8

茉莉小队：

1.组织学生介绍“阅读之星”候选人相关事迹。

2.组织候选人、组员拉票。

3.组织评审委员会委员宣读颁奖词。

1.学生介绍“阅读之星”候选人相关事迹。（阅读书籍、习作）

2. 候选人、组员拉票。（小品）

3.评审委员会委员宣读颁奖词。

4.颁奖

预设：1.博览群书

      2．将读书中的好词好句运用到作文中。

1.培养学生的团队合作能力。

2.培养学生的解说能力。

3.引导学生明白博览群书的重要性。

4.引导学生懂得要将读书中的好词好句运用到写作中。

8

樱花小队：

1.组织学生介绍“阅读之星”候选人相关事迹。

2.组织候选人、组员拉票。

3.组织评审委员会委员宣读颁奖词。

1.学生介绍“阅读之星”候选人相关事迹。（好书推介）

2.候选人、组员拉票。（快板）

3.评审委员会委员宣读颁奖词。

颁奖

预设：写读后感

1.  培养学生的收集资料、整理及解说的能力。

2.  引导学生读完书将阅读感受写下

2

组织学生投票选举“阅读之星”

学生投票选举“阅读之星”

三．总结

3

书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

让我们好读书、读好书、会读书，与书为伴，快乐成长！

预设：

阅读：专心；分享；做笔记；博览群书……

让孩子经历活动，体会阅读的一般方法。