主备人

徐秋香

日期

11.15

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢背诵的段落。

2. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

3. 感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

二、教学重点:理解课文，感知课文的主要内容。。

三、教学环境

多媒体课件

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习巩固

检查复习

1．开火车认读生词。

2．指名分段读课文。

精读感悟

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？

从个人的感悟独特性入手，先找到个人有感触的地方，初步交流。为下一版块集中指导打下理解基础。

重点句段指导

1．你知道这只鸟长什么样子吗？

板书：嘴——红色

羽毛——翠绿

翅膀——蓝色

.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”

①师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边读描写小鸟样子的句子，一边想象小鸟的样子。在文中画出表现翠鸟外形美的句子。（从羽毛、嘴两方面来写的。）

②读完这段文字，翠鸟在你心中是什么样子呢？请拿起笔画一画吧。

③课件出示翠鸟图片，引导学生对比，并背诵这一段，积累语言。

2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

3．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？

板书：一下子　没一会儿

得出：动作迅速、敏捷。

4.读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”

师指导朗读。

5．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。

6．指导学生朗读全文。

1.交流：写了哪些地方？抓住什么来写的？

2.上黑板涂一涂颜色，感受色彩的美丽。

3．看图练习背诵第二自然段。

4.说说自己会有什么问题。

小结：展开联想提问题。

5.第4自然段写了翠鸟的什么方面？圈出动作的词。你觉得做这些动作时，它心里可能怎么想？

6.读出行动敏捷。

7.现在你能回答刚才提出的问题了吗？

交流：为什么敢“搭船”。

边阅读边感悟作者的“观察细致”，通过文-画的转化，增强感受。再通过画-文，帮助练习背诵。

在“翠”的理解时，可以找一找、辨一辨，各种绿分别是怎样的，从而进一步感受作者观察的细致。

动作的揣摩，增强阅读趣味，还原儿童味。

拓展阅读

组织交流

把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

作业设计

阅读短文，回答问题。

          后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么(　　　)美丽啊。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮(　　　)。它还有一张红色的长嘴。

1．在括号里写上带点词语的近义词。

2．文中哪些句子写出了翠鸟的美丽？(用“______”画出来)

3．从这段话中你读出了作者对这只小鸟有着怎样的思想感情？

板书

设计

搭船的鸟

翠鸟　美丽　　嘴——红色

羽毛——翠绿

本领高　翅膀——蓝色

一下子

没一会儿

课后

反思

　翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我想孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知。也不会带着喜爱的感觉去读。于是在几个学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急于出示图片，而是让同学们闭上双眼，我再次读这一段，让大家想象翠鸟的样子，然后在纸上画出翠鸟的样子，紧接着我出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。

执教：徐秋香