主备人

赵碧玉

日期

2016.9.14

一、文本解读：

《虎门销烟》记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇进行爱国主义教育的好教材。

二、课时目标

1、、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文片段。

2、学习课文有关场面描写的语句，从中揣摩写作方法。

3、认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国，拒外侮的精神和拒绝毒品的意识。

二、制定依据

1.内容分析

课文讲述了清朝末年，清政府腐败无能，外国列强伺机欺侮中国，但爱国爱民的中国人，在林则徐的带领下虎门销烟，从而大长了中国人的志气，打击了外国列强的嚣张气焰。在本课的教学中，因以“爱国主义”为核心和学生们在历史中反思现在。

2.学情分析

以一点为中心，覆盖全文。课前让学生准备鸦片战争的大量资料，通过学习交流，让学生明白鸦片对中国国民、国力的毒害，为学生学好课文做铺垫。

抓住文本，落实文字的训练。读通课文，抓住关键词段走进课文，指导朗读，让学生真真切切地感受当时的情境。

回顾历史，展望未来。通过历史事件的学习，认识虎门销烟的历史意义，从而培养学生爱祖国。拒外侮的精神，联系现实，教育学生珍爱生命，远离毒品。

本课内容条理清晰，学生不难理解本课主旨。但那段历史距离学生较遥远，所以必须要引导学生对历史背景进行有效的了解，否则，对理解事件意义的重要性将大打折扣。另外，部分学生平时上课不太愿意举手发言，所以较难产生有效互动。因此，在课堂上，虽教师在有意识地开放，引导学生互动，但方式还欠单一，不但生成资源少，而且教师对资源的敏锐性也弱，因此这课的体验语言赏析语言可能将成难点，“一言堂”与“教师与尖子生的对话”尴尬场面会有出现的可能。

三、教学环境

教学

环节

教学

用时

教师活动

学生活动

设计意图

常规积累

3

多音字辨析

既训练学生准确分辨多音字，同时为学生进入文本做铺垫。

一、复习回顾

5

1通过上一课的学习，我们知道1839年6月3日是个值得纪念的日子，因为那一天，发生了震惊中外的虎门销烟事件，虎门硝烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（板书：伟大壮举）

2、 “壮”在这个词中是什么意思?（雄壮盛大）按时间的顺序，课文写了哪些壮观的场面？

引导学生抓住中心词理解文章内容。

二、核心推进学习第2~5自然段。

25

1、  销烟前场面十分壮观，你是从哪些词语或句子体会到的？

（1）学生找出“分外壮丽，男男女女，老老少少，水泄不通彩旗林立、身着朝服“

（2）人们为什么会觉得今天的虎门寨分外壮丽呢？

（3）谁能通过你的朗读把场面的壮观传达给大家？

3销烟前场面如此隆重、壮观，销烟时就更壮观了。

（1）指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。

（2）指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?（板书：撒盐巴、抛鸦片、倒石灰）划下来

自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序。（板书：先、再、然后）

（3）看电影片段《鸦片战争》，谈谈想法。

这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。

教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”

（4）请学生复述硝烟的过程。

4、老百姓的反应怎么样呢?自读第四自然段?提问：作为老百姓，为什么这么激动？

5齐读第5小节，销烟时间如此长，数量如此多，真不愧是伟大壮举啊！

齐读古诗

5时光悄悄流逝了177年，当我们站在这位伟人的塑像前，只见他巍然端坐，在火红的晚霞映衬下显得格外庄严肃穆，你有什么话想对他说？

读第二自然段

学生找出硝烟前的“壮”，体会场面壮观

预设：观看的人多而广，体现出场面的壮观。

指名读，齐读

学生练读、指名读、齐读

。

让学生概括说说主要经过。

礼炮轰鸣体现仪式隆重，群情沸腾体现中国人民激昂奋发之情，豪壮之势

诵读、交流

说自己的看法

引读

朗读

预设：

①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。

②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。

自读第5自然段

说话

了解什么叫场面描写，并能抓住场面中的人、物、景体会场面的壮观和隆重。

了解销烟的过程。

体会销烟的大快人心。

学会用表示先后顺序的词“……先……再……然后……”复述。

感情朗读，升华爱国情感。

表达对林则徐的敬意和感谢。

三、拓展延伸

5

学习了此文，了解了那段屈辱的历史，再结合奥运和阅兵式，谈谈新时期我们该以怎么样的方式来爱国。

思考

交流

联系自己，联系实际，深化文章主旨。

作业设计

1、 练笔：以“我站在林则徐肖像前”写一段话。

板书设计

                  前   场面壮观  环境 气氛   

   8虎门销烟      时    先  再   然后        伟大壮举

                  后     激动

教后反思

虎门销烟》教学反思

《虎门销烟》记叙了1839年6月3日震惊中外的虎门销烟的经过，提示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。本课内容条理清晰，学生不难理解本课主旨。但那段历史距离学生较遥远，所以必须要引导学生对历史背景进行有效的了解，否则，对理解事件意义的重要性将大打折扣。

   我在教学时，时刻把学生的情绪集中在“伟大壮举”这个词语上，首先让学生们感受销烟前的隆重、壮观场景，由学生自己读第二自然段并理解从“水泄不通”、“彩旗林立”等词语，从而感受到看出场面的隆重、壮观；接着通过看视频进一步引导从 “礼炮轰鸣”、“群情沸腾”等词语中，让学生边读边想像当时的情景，、齐读、感情读等朗读行式把气势读出来；最后让学生想像假如自己也在现场，你会是怎样的心情，你会对谁说些什么。从而体会出销烟这一壮举在老百姓的心中是大快人心的，体会出人民的那种爱国的感情。

     在教学“此时此刻，面对林则徐塑像，你还有什么想说的？”这一环节时，我将话题转移给了学生： “林则徐虎门销烟，震惊中外，是中国历史上的伟大壮举，人们永远地记住了他和他的。然而随着时间的流逝，记忆的模糊，今天我们却看到了和格格不入的现象。目前走私毒品现象依然猖獗。一些不法分子想尽一切方法从国外贩毒运毒。为了赚取高额的钱财，他们不仅残害着同胞的身体和灵魂，更在危害着国家的安全。面对这样的情况，你有什么想说的？”“此时此刻，  面对林则徐，你还有什么想说的？”联系现在毒品泛滥的事实以及相关的资料，呼吁同学们远离毒品、拒绝毒品。

   不足之处：对第二自然段销烟前的教学花的时间太多，冲淡了对重点段的理解，要学会抓重点，舍弃一些才能得到更多。

执教：赵碧玉