课题：力与运动

课时安排：1

日期：2020.9.22

一、教学的具体目标

1、知道力可以使静止的物体运动起来，可以使运动的物体静止下来，可以改变物体运动的快慢与方向。

2、懂得物体运动状态的改变离不开力。

3、通过实验，探究拉力大小与小车前进快慢的关系，懂得拉力越大，小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。

4、通过实验，研究磁力能否改变钢珠的运动方向，懂得力能够改变物体运动的方向。

5、继续培养学生提出问题，思考问题，解决问题的能力，培养学生合作探究的意识。

二、教学的重点与难点

重点：认识力的作用，通过实验探究力能够改变物体运动的方向和快慢。

难点：1、通过实验探究拉力大小与小车前进快慢的关系。

      2、探究磁力能否改变钢珠的运动方向。

四、材料准备

教师准备：小车、棉线、垫圈或钩码、秒表、滑轮支架、记号标签、钢珠、斜坡轨道、白纸、磁力较强的磁铁、记录笔。

学生准备：学生活动手册。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

导入

1、出示课本23页的一首诗。

你看得见力吗？

你看不见，

我也看不见。

但我知道，

当降落伞从空中飘落时，

那里有力。

当汽车在公路上行驶时，

那里有力。

……（老师做动作，学生继续编下去）

学生自由朗读小诗，初步了解这首诗的内容，想一想，在这首小诗中，我们从哪里想到了力？

从降落伞在空中飘落、汽车在公路上行驶中想到了有力。

不用说出什么力

新授

1、出示图片，小组讨论一下这种物体运动状态的改变与什么力有关？

2、在我们生活周围还存在着许许多多不同类型的力

3、这些力能使物体发生怎样的变化呢？

师：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体运动的快慢与方向。物体运动状态的改变离不开力。

师：力可以改变物体运动的状态；今天我们就来研究力与运动

4、拉力大小与小车运动快慢的关系

师：出示小车，你准备用什么力让小车运动起来？

今天我们这节课就选择其中的“拉力”进行研究。

实验研究的问题：拉力大小与小车前进快慢的关系？

师：拉力大小会对小车产生什么影响呢？

老师引导学生进行假设（我认为......）并完成实验记录单。

师：这就是科学实验问题中的假设。（课件出示）你的假设是否正确我们就要用实验来验证一下。

师：同学们思考一下，我们探究小车快慢与拉力的关系，整个实验中有哪些条件需要改变，又有哪些条件保持不变呢？写在实验记录单上

师：实验中怎样让载重和路程不变呢？而拉力又要改变呢？

不变条件出示课件  拉力大小改变出示实验材料

师：对于如何改变小车拉力，老师这边有个装置要给大家分享一下，制作这个装置的材料是。

实验材料：简易小车一辆、垫圈、计时器、实验记录表等等。怎么制作呢？

实验方法：

播放实验操作视频

师：这个装置是利用垫圈的重力作为小车的拉力，拉动小车向前进，它的优点在于我们可以改变垫圈的数量来改变小车的拉力大小。通过改变垫圈的数量来改变小车的拉力的大小。所挂垫圈越多拉力越大；所挂垫圈越少，拉力越小。

师：现在我们知道该如何操作实验中的小车的载重、行驶路程保持不变，也学会了如何改变小车的拉力。接下来我们就来整理一下实验步骤：（课件出示）

师：这个实验中为了测出的时间更加准确，我们在不同拉力下要测三次（取平均值）

友情提醒：

1、计时员说开始，起点同学松手（不能推小车）。

2、小车车头到终点时停止计时。

3、车头到终点时要挡住小车，避免掉到地上损坏。

4、桌子上实验，路程短，相同拉力测量三次，取平均值

5、分工明确，实验人员与计时人员搭配得当。

师：下面我们就一起来做实验验证一下吧。

学生小结：通过刚才的实验，大家得出了相同的实验结论，那就是拉力大小与小车前进快慢的确存在关系，拉力大，小车前进快，拉力小，小车前进慢。

师：这个实验是科学实验中的对比实验，实验时只能改变一个条件，其他条件都要保持不变。

5、我们探究了拉力大小与小车前进快慢的关系，通过这个实验我们知道了，力能够改变物体运动的速度。那么力能够改变物体运动的方向吗？（接触和不接触）下面我们来探究磁力能否改变钢珠的运动方向？

师：出示装置图。

师：实验要求：比一比钢珠两次从斜面顶端滚下，它们的运动状态和运动轨迹是否一致，如果不一样，又不一样在哪里？是什么原因导致的？

教师强调：本次实验是一次对比实验，在这个实验中，不变的是钢珠的大小、斜面的高度和钢珠从斜面滚落的位置。变化的量是第2次实验在钢珠运动路径的旁边放有一块磁铁（多次尝试）。

学生小结：通过这次对比实验，我们组发现钢珠从斜面同一位置滚落下来。它们的运动轨迹是不一样的，第1次钢珠的运动轨迹是直线，第2次钢珠运动的途中，拐了一个弯。两次运动轨迹的不同，原因在于这块磁铁。这块磁铁具有磁力，正是磁力影响钢珠运动的轨迹。由此我们可以得出结论，磁力能够改变钢珠的运动方向。

摩擦力2、风力3、磁力4、弹力5、浮力6、拉力......

学生讨论并回答

板书：

使物体运动，使物体静止。

改变物体运动的快慢和方向

（不要涉及物体的大小因为今天研究的是物体的运动状态）

出示课题《力与运动》

学生讨论交流

推力、拉力、放斜坡（重力）等等

拉力大小与小车前进快慢没有关系。

假设：我认为小车拉力越大，小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。

学生讨论交流

填写记录单

老师适当的补充和总结。

学生讨论交流

老师适当的补充和总结。

课前就分配好各自任务学生分小组实验，加强小组合作，做好这个实验，并记录好实验记录

学生交流：接触改变如踢足球，不接触改变运动方向呢？

实验材料：斜坡、钢珠、磁铁、白纸、笔等等。

实验方法：

第1步：让钢珠从斜面顶端滚下，记录钢珠运动的轨迹。

第2步：在钢珠运动轨迹的旁边，放一块磁铁.

第3步：再次让钢珠从斜面同一高度滚下，认真观察，钢珠运动的状态并再次记录钢珠的运动轨迹。

学生分小组进行实验，仔细观察两次实验中，钢珠运动轨迹的变化，并思考发生这样变化的原因。

拓展

刚刚我们探究了拉力大小与小车前进快慢的关系，大家想一想，如果在这个实验中，拉力不变，而往小车上添加重物，那么小车前进快慢又会有什么变化呢？你的假设是

学生课后探究小车重量与前进快慢的关系。

总结

今天这节课，我们通过交流和实验知道了力可以改变物体运动的快慢与方向，探究了拉力大小与小车前进快慢之间的关系，知道了再小车载重不变的前提下拉力越大，小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。探究了在磁铁磁力范围内能改变钢珠的运动方向。课后，请大家进一步观察我们周围物体的运动，了解其他力与物体运动之间的关系。

英国的心理学家斯宾塞也曾指出：应该引导儿童进行探讨，自己去推论。讲给他们的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。《力与运动》在小学科学课程中占有重要的位置，它不仅是学生接触控制变量实验的第一课，而且还是学生经历较完整的探究过程的第一课，所以这一课在教学中要以引领为主。

这节课我首先让学生认识力的类型和作用，其次选择其中的拉力（接触力）来研究，让学生自己猜测拉力大小与小车运动快慢是否有关？（指导学生用“我认为...”）。课上老师就这样一步一步引领学生自己参与设计实验。这时学生的兴趣和积极性大大提高了，学生知道力可以改变物体运动的速度。最后选择磁力研究（不接触的力），；老师通过上个对比实验的讲解，学生对这个实验中的可变因素和不变因素就能很快交流出来，推进的就很顺利。

但是在课中还有很多不足：1、由于我讲解过多，过程过碎，使得第三板块的研究磁力的时间来不及了，延时了5分钟。2、课上口语化语言较多，课件中的文字也较多，学生来不及看。3、实验讲解还要细致，该演示的地方还要老师演示一下，学生实验时，实验步骤和注意点放在界面上，有利于学生边看边实验。4、学生实验的材料小车不合适，由于太灵敏，实验数据的差距不是太大，学生很难掌控，选择材料还要慎重。

本节课在控制变量、作变量观察实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、示范以及具体操作方法的指导。只有方法指导到位，放开手让学生自己研究才有保证。