当人们直接用感官观察不能解决问题时，借助工具观察就成为一种必然选择。本课从学生亲自使用观察工具开始，拓展到了解生活中还用到哪些观察工具。

本次研讨课，肯定了教学设计细致、结构完整、板书设计具有逻辑性等优点，同时也具有以下几点不足。

1、充分考虑到学情，学生对于指纹类型：斗形纹、箕形纹、弓形纹，比较陌生，在教学设计上可以进行调整，难点前置，先用形象的语言进行介绍，让学生了解指纹类型，再进行用放大镜的观察活动。

2、听诊器实验部分要注意资源回收，对于没有听到声音的学生，可以请他们上台演示，再由学生进行评价、纠错，生生互动，互相帮助，提高学生的课堂主体地位。在鼓励成功的同时也要让没有成功的孩子重新感受成功的乐趣。

3、充分考虑低年级学生年龄特征和生活经验。在第三个活动中，认识各种工具。可以再强调复习三种工具后，带领学生一起来认一认，降低这部分的学习难度。在仪器操作过程中，需不断探究仪器的哪种握姿对于学生来说更方便，操作方法采用实物演示+视频的方式更易于学生接受。

4、眼睛、放大镜看到的是整体，显微镜看到的是部分。学生可以清晰的看到，但是没有表述的能力，可以让学生把显微镜看到的部分画下来，再引导学生去科学形象的表达。

    在以后低年级的教学过程中，还需不断思考，考虑充分，让学生增长知识，得到技能，培养科学素养。