开放的导入是联系学生的生活实际的，这样的导入，学生有生活经验作基础，因此有言有语、可言可语；开放的导入是符合学生的年龄特点的，这样的导入，能激发学生的参与热情和交流欲望；开放的导入又是与“温固”紧密相连的，它能让学生主动挖掘已有知识，在完成交流的过程中，主动运用已有知识进行输出。卞老师所执教的5B Unit8 At the weekends这一课的导入，关注了课堂氛围的营造，关注了学生生活经验，关注了新旧知识的碰撞。在课的Opening板块中：听跟周末有关的英语歌曲，并且尝试给歌曲命名引入教学主题。通过开放性问题：What do I do at the weekends？让学生猜测老师的周末活动，充分激发了学生的思维，让学生畅所欲言，复习了大量的动词短语。继而老师又以What do you usually do at the weekends? 的开放性问题，促使学生主动搜索已有知识，展开又一个头脑风暴。在这个问题的思考过程中，学生主动搜索已有的知识和经验，把他们平日在周末所做的事回忆出来，达到了复习旧知的目的。

开放的导入能在学生的已有水平之中，让学生主动发现新知。在回答What do you usually do at the weekends?的问题时，一些能力较强的学生就提到了本节课的重点词汇: catch butterflies, watch cartoons。顺着学生的思维，在学生需要的前提下进行新单词的教学，就成功地把握了资源，也充分利用好了资源，生成了课的第二阶段。

    在本课的整个导入过程中，教师起的作用不是牵着学生一步一步往前走，而是引导学生回忆整理旧知，提出稍高于学生认知能力的问题，使学生自己产生了学习需求。开放导入的成效性就显而易见了。