通过学习叶澜教授的《“新基础教育”论》，我感受到了新基础教育的独特魅力，使自己更加积极向上，也产生了学习新基础教育理论的几点心得。

“新教育观念是新基础教育之魂”，它包括三个层面：即基础教育的价值观，学生观，学校教育活动观。十大性：即基础教育的未来性、生命性和社会性，学生的主动性、潜在性和差异性，教育活动的双边共时性、灵活结构性、动态生成性和综合渗透性，概括的讲就是“三观十性”，它看似简单却蕴涵着深刻的哲理。

“新基础教育”最关注的是生命的整体性和人的发展的能动性。它让我真正开始认真思考：怎样的教育活动是最利于生命成长的。

一方面，我认为要改变自己与学生的关系，关注学生的表现，倾听学生的意见，开放课堂，给学生创造一个敢于发表自己意见的氛围，改变学生的发言方式，用“我有个建议”“我还想补充”来表达自己的想法。教师与学生各自承担自己的任务，大家在课堂上相互支持、相互感染，当教师活动与学生活动融为一体时，课堂才能真正焕发出生命的活力，师生是课堂行为的共同实施者。

另一方面，做好自我反思，就是针对课堂中出现的种种弊端进行思考，然后确定在以后的教学中该如何改进。出了问题，我不能只是一味的寻找学生的问题，也要反思自己。例如课堂上学生思想注意力的不集中，纪律的涣散，不能仅仅从加强学生的行为规范教育这个方面去反思，作为课堂教学的主导者——教师，难道不应该从教学方法的趣味性，教学手段的直观性，教育理念的先进性上去反思考虑吗？

“以学生发展为本，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”是指导我们进行新基础教育改革和实践的中心思想，只有以此为指导，不断在教学实践中探索，才能实现新的突破，给基础教育带来全新的面貌。