本月我们六年级英语备课组群策群力，共同设计了一节六B Unit3 Asking the way的语篇课。课后大家积极评课，一起进行了教学课堂的探讨，并进行了课堂的重建和反思。

通过这些活动，我觉得大有收获，对“新基础教育”理论有了进一步的理解，对于课堂教学方式有了新的想法。

一、     在课堂上创设大环境：

为什么要在课堂上创设一个大环境？因为在大的环境中，学生有目标，有交流的欲望和空间。学生在设定的环境中自由发挥，产生新的资源。教师收集利用这些资源，把它们集中到本环节的教学目标上，让学生学习并训练。然后在训练中又转换到大环境中，进行新一轮的学习。这样可以有机的把每个教学环节灵活组合起来，完成本堂课的教学目标，还可以让学生充分理解语言运用的环境，而不是只为教学而教学。

二、     词汇教学中音形义的结合：

    我们以往的词汇教学虽然也注意到了词汇的读音规则，但是更多的是直接把同类词灌输给学生。通过徐教授的启发和指导，我认识到在这个教学环节中我们应该放手让学生去思考，让学生根据读音自己去拼写单词。只有学生能力达不到的情况下，我们才能给予提示。这样可以充分调动学生的思维，而不是简单的知识的灌输。另外在词汇教学中，我们还应该注意到词汇音形义的结合，对于有些含义模糊的单词一定要用中文表示，使学生有一个清晰的概念。

以上就是我在这次活动中学到的点滴。理论必须与实践相结合，在今后的教学中，我还需要多努力，多运用，切实提高自己的教学水平。