这节课以“Hobbies”话题为线索，以活动为中心，设计了丰富多彩的教学活动。教学实施过程体现了学生“自主——探究­­——合作”的学习方式，师生合作、互动的教学策略，体现了自主学习的特色，体现了《英语课程的标准》的精神。     
    在本节课的教学中，我采用多媒体辅助教学，设计灵活多样的教学形式，如游戏、竞赛、歌曲等吸引学生参与，使他们善学、乐学、爱上英语。在词组教学中，针对六个新词组，我设计了六种呈现方式和操练方式。如在教学collect stamps时，我出示了一张邮票，让学生认识了邮票的英语表示方式为stamp,在此基础上，我又出示了更多的邮票并告诉学生I like collecting stamps.由此引出词组collect stamps，学生易于接受，这也体现了词不离句的教学方法。学习make model ships，我拿出了一艘“半成品”轮船，边做边介绍I am making a model ship. I like making model ships.学生在我介绍中了解了如何用英语表达“制做模型轮船”，同时也明白了如何运用此词组。通过看、听、做、动脑、动口，让学生直接体验，逐步达到内化。在教学实施中，师生共同游戏、互动，共同交流、合作，让学生在“玩中学，学中玩”。
    运用以课堂活动为主的任务型教学，让学生通过听听做做、说说唱唱、玩玩演演等活动完成任务，体现“Learning by doing”“Learning by using”和教学理念。如在“Do a survey”活动中，学生利用调查表，用所学过的语言对同学和老师进行采访，获取相关信息，并汇报调查结果，在完成任务的过程中提高自己的语言运用能力。 
    在本节课中，我运用“热运身动，激趣导入；多种形式，学习新知；组织活动，倡导参与；引导实践，拓展运用；科学评价，自主发展”这一模式，培养学生的自主学习能力，有效地落实新课程下“学生是学习的主体”的新理念，促进学生自主学习、自我发展，促进学生健康人格的发展。    

    不足之处在于，有部分环节，如操练和任务成果的展示阶段，老师还管得过多，如果能更大胆地放手让学生自主学习，相信效果会更好。现在多媒体已经普及，为英语及其他各科教学提供了很直接的感知。但教师的示范作用还是不能够由多媒体等一些现代设备所代替的。课上有必要的时候还是提倡教师多进行语言的示范。