教后反思：

一、教学之得

把学习的空间和时间还给学生，把学习工具教给学生，学生学习的主动性强，学习效果好。本课教学2次让学生板演，4次让学生小小组或同桌交流。学生在体验、讨论、交流中自己发现了少年婉言智劝与大臣直言相劝的差别与智慧。学生的发言十分精彩。例如，学生找少年的智慧分别找到了：1、“它们”，体现出少年借物喻人，用故事讲道理的方式充满智慧；2、“一连转了三个早晨”，体现少年用心良苦，耐心等待劝谏的良机；3、“吴王来了兴趣”，体现少年不急不躁，注意观察对方的接受度。在此基础上，我适时地补充了“被”字句的比较，使学生由故事情节转入对文本表达形式的揣摩与体会，进一步感受到少年的智慧，加深了对文本的理解。

二、教学之失

1、为了上研讨课，拉长了第二课时与第一课时的间距。本课时对第一课时所教内容的复习太多。还要强化研讨活动的日常性。

2、时间管理前松后紧，以至于没能当堂阅读古文，也没能分角色朗读2-12节，能力提升不到位。

3、评价权还要进一步还给学生。如第三环节中的小结和下课前的总结。

4、主动发展权还要进一步还给学生。如作业的设计与布置就可以放手，允许学生自己设计作业，自主发展。

三、教学重建

1、一、二课时连上，加强时间的管理，提高时间利用的有效性。

2、精减教学环节，在学生已经领会的环节不过多绕圈子。如第一环节中的填空。

3、进一步确立儿童立场，充分信任学生，在评价、作业布置环节设计得更加开放。

执教人：贺旭蓉