各位老师大家上午好！今天我执教的是五下《郑和远航》，在小学阶段类似郑和远航的历史事件课文，梳理了一下，有：四上《虎门销烟》，五上《厄运打不垮的信念》，《司马迁发愤写史记》，六上《郑成功》，这些课文在写历史事件的同时也有人物的活动在其中，

 1、这一类的课文，我们在教学时不能地仅仅孤立看课文内容，这就要求我们在教学前、学生在学习课文之前需要了解大量的历史资料，这也就是俗话所说“文史不分家”。2、今天上课的五一班，是我上学期刚刚接手的一个班级，在平时的教学活动中，我了解到，尽管孩子们上学期背诵了朝代歌，但经常在说到一些历史的时候他们会穿越，我们班只有一位男生对历史颇有了解，其余大多数同学一说到历史就是一脸茫然的看着我，只能听别人说，自己连插话的机会都没有。3、且这学期要求的课外阅读是《中华上下五千年》。基于这些因素，我决定上《郑和远航》这篇课文，希望能通过这篇课文的学习引领学生了解更多的历史，阅读更多的历史书籍，希望能有更多的人能喜欢上历史。当然在定下这篇课文后，有眼光的老师说过“这简直就是自找麻烦”，当然，我理解这话语的背后是想告诉我，这课文上起来有一定的难度，但是不管成功与否，我就是想尝试一下，所以最终我还是坚持了我的选择。

在确定课之后，我们学校语文教研组、备课组老师共同商讨备课、初建修改、再建再修改，最终呈现今天语文课郑和远航这是一个历史事件，但我更意识到这是一节语文课，所以在教学时我们还是要让课堂充满语文的气息和味道。为此，我设计了课堂上呈现的一些环节：

1、  背诵历史有关的诗歌热课，带领同学进入语文课堂，也让他们稍稍感受历史的影子。

2、  因为这是第二课时的教学，所以在教学时我采用了复习导入，用上一些四字词语概括上节课的内容，勾起回忆，把学生带入郑和杨帆起航的雄伟壮观的现场，接着很自然地进入今天新授课的内容----这还是一次怎样的远航？

3、  在友好交往这一板块，我大致是在上节课的基础之上，按照将课文读厚—读薄—再读厚思路来设计教学环节的。首先通过析词赏句让同学了解郑和远航的意义，再通过浏览课文设计画面，培养他们高度概括的能力。在今天的教学中……再通过对画面的想象描绘，对文本内容充实，并通过复述一个画面锻炼他们语文“听说读写”四种能力中说的能力，描述之后生生之间的一个互评，锻炼他们认真倾听的习惯，当然还有说的能力。

4、  第五自然段的侧重点主要培养学生圈划批注的能力，在此基础上指导学生朗读，感悟郑和的镇定自若、有勇有谋人物品质，理解郑和远航的意义。

5、  在大问题开放的前提下，在这以上两个主要教学环节中我还设置了一些小问题，引导学生往纵深去理解内容，通过画面和文字你还发现了什么？听了老师讲的故事结合课文内容，你有什么想说的，以及在后来的教学环节中，你发现作者的写作智慧了吗？对于郑和、对于远航你有什么想说的？

不足之处：

1、  课堂教学中想把学习的时间还给学生、想把学生评议权利交还给他们，耗时比较多。

2、  在友好交往的板块中，想挖掘文本背后的历史信息，结果在环节设置上，没有安排到学生充分悟读课文之后，所以学生谈得不是太深刻，且费时过多，以致文章最后一个环节，让学生写一写、说一说的没有完成。

当然，在备课和行课的过程中，还有许多的不足之处，还请各位领导和老师多多指教，让我在以后的教学中能有更长足进步。

                                                                                                                                                            徐秋香

                                                                                                                                                           2015.4.14