《云房子》教学反思

           丁家怡

    本文是一篇童话故事，课文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：课文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。相应地就有一些词语可以帮助学生去回顾整篇文本：来不及、飞过来，玩耍、作客、洗过、干净。　“一花一世界，一叶一菩提。”课文里，那关键的几个词语是“文之眼”“文之骨”，“串”起了一条精美的语之链，学生通过读词串，既能检查复习，同时他们的脑海里也浮现出一幅幅有关课文的画卷，这一环节可以节奏稍微快一点。

造云房子和在云房子中玩耍，是这一课的中心部分，可以由这两个字展开教学，一个是生字“造”，一个是生字“耍”。学“造”这个字，字义是重点，扩词，说说平时可以造哪些东西，再归纳到抽象的“创造”、有渊源的“造”字，小朋友们理解了“造”这个字，让学生在感受汉字魅力的同时，收获无穷乐趣，然后找找“小鸟造了哪些云房子？”感受云房子的形态美。再到后来的自己造的云房子，让他们自己寻找到了快乐。然后我让学生从课文中的句式入手，自己迁移表达“造”句子。再用“我们的云房子也造好了，有的像（       ）那样（      ），有的像（       ）那样（      ），有（       ）的（       ），有（       ）的（       ），也有（       ）。”练习说一段完整的话，完成了字词句段的自然过渡。反复的各种形式的“创造”中，“造”这个字的学习一层层铺开，落到了学生心里，围绕“造”字画了一个满满的趣味盎然的学习之圆，教学过程中可以多加一点生生互动，充分体现以学生为主体。

“耍”这个字，也有异曲同工之妙，先是让学生去玩一玩，耍一耍，创设情景，学生们做小鸟在音乐声中快乐地玩耍作客，在玩中学，激发了学生的兴趣。

耍完之后，风吹过来了，天空中的云房子不见了，启发学生有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。最后教师从“千变万化的云房子”自然过渡到会变化的汉字“客”，借助小鸟们的“作客”的语境，感受“寄居他乡”称为“客”的文化意蕴。