话题和功能

 本单元的话题是“拥有”和“学习用品”。

知

识

目

标

单词

1．四会：pencil 铅笔 pen 钢笔  ruler 尺子 where 在哪里

2. 三会：isn’t 不是 that’s 那是 schoolbag 书包crayon 蜡笔 pencil case 铅笔盒；铅笔袋 lunch box  午餐盒 where’s=where is over there 在哪里

词组

my pencil 我的铅笔  your ruler 你的尺子  lunch box 午餐盒 

over there 在那儿  on the floor 在地板上  beside the door 在门的旁边

语法

1.       be动词is的一般疑问句及肯定、否定回答。

2.       be动词is的否定句。

3.       物主代词my, your的用法。

语 音

字母r在单词中的发音[r]

red, ruler, rubber, robot, run

句型及日 常用 语

1. Is this/ that your ...?这（那）是你的……吗？

Yes, it is. No, it isn’t. 是的。/不是。

2. This/ That is my/ your .... 这（那）是我的（你的）……。

3. This isn’t my ... 这（那）不是我的……。

4. Where’s ...?......在哪里？

It’s over there.它在那儿。

技能目标

1、能用相应的句子询问某样物品是不是某人的，并能根据实际情况对询问做出回答。

2、能根据实际确认物品是否是自己的。

3、能与伙伴合作完成“猜物品”游戏。

4、能正确认读含有字母r的单词。

5、能熟练表演文中的小故事。

情感目标

通过本单元学习，懂得关心、帮助身边的人。

文化意识

了解英国、美国等西方国家小学生的午餐情况：自带、冷食。

学习策略

在写英文时，要写得正确、工整、清楚，还要正确地使用大小写字母和英文标点符号。

拓展内容

课题

1.词汇：pencil sharpener 卷笔刀

2.句型：That isn’t …  This isn’t …

3.语法：her 她的 his 他的 their 他（她/它）们的

4.阅读：

三年级 下册  Unit 3      Is this your pencil?   （ 初建课）

执教：

胡爱华

教时

1

日期

2015.3.25

教学目标：

1. 能初步听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, it is. No, it isn’t.

2. 能初步听懂、会说、会读写词汇:school bag, pen, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case。

3. 能初步听懂、会说、会用物主代词my, your。

4. 树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。

教材分析：

本课是译林版小学英语三年级第三单元Is this your pencil?的第一课时内容。能听懂、会读、会运用单词school bag, pen ,pencil, crayon, ruler, rubber, pencil, case, lunch box, 并正确运用一般疑问句和做相应的回答。本单元教材以Mike和同学们在教室寻找铅笔的事情为话题，掌握文具类词汇，让学生学会如何用一般疑问句句型“ Is this/that your ...?”并作出相应的回答：“ Yes, it is/ No, it isn’t.”。通过学习，使学生树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。

学生分析：

通过本单元一般疑问句句型和肯定与否定回答的学习，培养他们总结出学习知识规律的能力和运用规律解决问题的能力。发展学生语言能力，让学生在教师的指导下，把所学知识与生活实际紧密结合在一起，学以致用。培养助人为乐的精神，培养正确的价值观和人生观，同时发挥自主能动性，发展学生自主学习能力和创新能力。让学生在教师的指导下，发挥自主能动性，发展学生自主学习能力和创新能力。现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step1.

Warming up

1.Greeting

T：Hello, boys and girls!

Ss：Hello, Miss Li.

T: You are good boys and girls. So don’t talk in class, OK?

Ss: OK, Miss Li.

2. Sing a song “Don’t talk, Tom！”

T：Great! Let’s sing a song, girls sing Tim’s part, boys sing Tom’s part. Let’s PK!

师生交流

歌唱

男女比赛

用前一单元所学祈使句“Don’t talk”课前对话，引导到歌曲，活跃气氛。

Step2

Presentation

1. 教授一般疑问句 Is this/that ...及肯定回答Yes, it is和否定回答No, it isn’t.

a. Free talk

T: Look! What’s this? (拿一本学生的英语书）

T：Is this an English book? 

T: What’s that?(拿一本学生的语文或数学书）

T: Is that an English book?   

b. 教授句型

出示句型---

一般疑问句：Is this/that a/an ...?

肯定回答：Yes, it is.

否定回答：No, it isn’t.

1）老师出示所学单词卡片进行操练

2）PPT出示图片，根据图片同桌练习句型

c. Free talk

T: xxx. Is this your English book?

T: Is this your English book?

T：Boys and girls, is this his/her book?

T: Here you are.

d. 教授句型

出示句子----

一般疑问句：Is this/that your/his/her...?

回答： Yes, it is.  No, it isn’t.

PPT出示图片，根据图片同桌练习句型(√--Yes  × No)

2. 教授词汇

T： Is this your rubber?

T: What else do you have on your desk?      

教授词汇：ruler, pencil

Show a schoolbag and ask student:

T:What’s this? ...Yes, it’s a schoolbag.

Ss: It’s a book.

Ss: Yes.

Ss: It’s a book, too.

Ss: No.

S1: No, it isn’t.

S2: Yes, it is.

Ss: Yes, it is.

S2: Thank you.

同桌练习

师生对话

跟读，齐读，开火车读

从特殊疑问句引入到一般疑问句

操练Is this/that a/an...? Yes, it is. No, it isn’t.

从对话引入句型

操练Is this/that your/his/her...? Yes, it is. No, it isn’t.

学习身边的文具类英语单词，用直接询问、对比、游戏等方式。

调动学生积极性，集中注意力，达到巩固效果。

老师在一个组内找同学做示范，组内收集文具做对话练习

教授schoolbag 

school+bag= schoolbag 

比较hot+dog= hotdog

T: What’s in my school bag? xxx, please***e here and open it. Touch, take out and say!

教授pencil case, pen, crayon.

a. Read words- high and low voice.

b. 拼读

c. 老师拿讲台上从书包里拿出来的学习用品，让学生大声说。

3. Practice

出示模板：

A:What’s this/that? 

B: It’s a ...

A: Is this/that your/ his/ her...? B:Yes, it is/No, it isn’t. 

A: Here you are.

B. Thank you.

T: Now, collect your stationaries in a group.

如果老师大声读，学生小声读

小组练习

调动学生积极性，集中注意力，达到巩固效果。

老师在一个组内找同学做示范，组内收集文具做对话练习

Step3

While-reading

T: Look! Mike is nervous. Let’s watch the cartoon and answer the questions:

1. What is Mike looking for?

2. Did he find out at last?

a..Watch the cartoon and answer

b. Read after it.

c. Read in a group

观看动画

个别回答

跟读

小组读

播放影像资料

交流问题，

逐句跟读，注意语音语调，

鼓励加入感情色彩分角色朗读。

Step4

Homework assignment

1. coppy new words 3+1  

2. Read story time  

板书设计：

Unit 3 Is this your pencil?

Is this/that  a/an/your/his/her...?     schoolbag   pen  pencil   pencil case

Yes, it is.                        crayon     rubber   ruler     

No, it isn’t.

                                                      主备人：胡爱华

初建课反思：

    本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学习用品的新名词，学会用“Is this / that…?”来询问物品的所属并能用“Yes，it is./ No, it isn’t.”来回答。通过讨论物品归属，培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下可取及不足之处：

一、可取之处

1、本课我通过运用实物（学习用品）问，学生回答来复习句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”来引出“What school things do you know?” 情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。

2、词汇教学部分关注学习策略（文具归类），使用真实物品、卡片游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。

3、“this / that”为本课的重难点，为了更好的让学生区分开来，我运用教授歌谣“This and that”,并结合肢体语言，充分调动了学生的积极性，更有利于让学生区别记忆。

二、不足之处

1、在“his / her”的操练句型上活动单一，操练的时间不够，导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。如果能把“his / her”系统、混合来操练，会帮助学生更好的区分并运用。

2、在设计不同层次的教学活动中，重点突出了，但难点没有注意到。在运用语言时，没有注意语言的多样化，检测活动仍不够丰富。

应设计多种合作方式或活动内容，多思考怎样做到让每个孩子都说话，每个任务都有话说。