话题和功能

 本单元的话题是“拥有”和“学习用品”。

知

识

目

标

单词

1．四会：pencil 铅笔 pen 钢笔  ruler 尺子 where 在哪里

2. 三会：isn’t 不是 that’s 那是 schoolbag 书包crayon 蜡笔 pencil case 铅笔盒；铅笔袋 lunch box  午餐盒 where’s=where is over there 在哪里

词组

my pencil 我的铅笔  your ruler 你的尺子  lunch box 午餐盒 

over there 在那儿  on the floor 在地板上  beside the door 在门的旁边

语法

1.       be动词is的一般疑问句及肯定、否定回答。

2.       be动词is的否定句。

3.       物主代词my, your的用法。

语 音

字母r在单词中的发音[r]

red, ruler, rubber, robot, run

句型及日 常用 语

1. Is this/ that your ...?这（那）是你的……吗？

Yes, it is. No, it isn’t. 是的。/不是。

2. This/ That is my/ your .... 这（那）是我的（你的）……。

3. This isn’t my ... 这（那）不是我的……。

4. Where’s ...?......在哪里？

It’s over there.它在那儿。

技能目标

1、能用相应的句子询问某样物品是不是某人的，并能根据实际情况对询问做出回答。

2、能根据实际确认物品是否是自己的。

3、能与伙伴合作完成“猜物品”游戏。

4、能正确认读含有字母r的单词。

5、能熟练表演文中的小故事。

情感目标

通过本单元学习，懂得关心、帮助身边的人。

文化意识

了解英国、美国等西方国家小学生的午餐情况：自带、冷食。

学习策略

在写英文时，要写得正确、工整、清楚，还要正确地使用大小写字母和英文标点符号。

拓展内容

1.词汇：pencil sharpener 卷笔刀

2.句型：That isn’t …  This isn’t …

3.语法：her 她的 his 他的 their 他（她/它）们的

4.阅读：

教学准备

1.     Video  

2.    .PPT

 重建课

日期：

3月26日

教学目标

1、能听懂、会说、会读schoolbag, pen, pencil, pencil case，并能拼写pencil, pen。

2、、能正确用Is this your …?来询问东西是否是对方的，并能根据实际情况用Yes, it is.或No, it isn’t.回答。

3、能熟练表演文中的小故事。

教学

重、难点

重点

1、能听懂、会说、会读schoolbag, pen, pencil, pencil case，并能拼写pencil, pen。

2、、能正确用Is this/ that your …?来询问东西是否是对方的，并能根据实际情况用Yes, it is.或No, it isn’t.回答。

难点

1、pen, pencil, pencil case, schoolbag等单词的准确发音。

2、一般疑问句Is this/ that your …?以及答句Yes, it is./ No, it isn’t.正确读音和语调。

教

学

过

程

教师活动

学 生活动

设计意图

Step1 Pre-reading

1. Sing a song《Don’t talk, Tom!》

2. Game: Magic bag（教学单词）

(1) 教学bag, schoolbag, 拓展handbag

出示一个bag, I have a bag here. It’s a magic bag.

(2) 教学pen, pencil, pencil case, pencil box和句型Is this your …? Yes, it is./ No, it isn’t.

老师依次从包中变出rubber, ruler, pen, pencil, pencil case, pencil box, 与学生互动引出What’s this/ that? What colour is it? Is this/ that your pen? This isn’t …’s pen.

Step2 While-reading

1. Listen and answer: What is Mike looking for?

（PPT画面出示一些文具图片及单词）

2. Read and judge: Is this Mike’s pencil?

分别出示图1图2图3，图4，用红色圈出图中的铅笔。学生作出判断，老师追问Why?或How do you know?引导学生在文本中找出相关句子，利用电子课本逐图指导朗读。在图4老师追问：Do you like this pencil? Why?

插入图片

复习第2单元歌曲，活跃气氛。

从游戏导入，引出新词，带动新句学习，操练，为阅读适当铺垫。

重点操练课文中的单词，拓展了解相关词汇。

重点练习一般疑问句，否定只需理解。

因为词汇障碍已经扫清，用听力的形式整体呈现，了解大意。

通过这个问题逐步理解每幅图的内容，同时进行朗读指导，尤其关注一般疑问句的语调。

3. Look, read and answer: Do the children like this pencil?出示图5，指导学生观察图中人物的表情，朗读人物的对话，品悟人物的情感。

4. Read in role

Step 3 Consolidation

1. Let’s act：

2. 情感提升：Try to be a helpful child.

Mike can’t find his pencil. His classmates help him. They are helpful. Let’s try to be a helpful child.

3. Let’s share:课件展示学生处收集各种各样的铅笔。

读出好奇、诧异的语气。

通过追问引起学生注意到这支笔的奇特。

板

书

设

计

Unit 3 Is this your pencil?

      Is this/ that your …?        

      Yes, it is.                   

作

业

与

练

习

设

计

1、听录音，并大声跟读、模仿故事。

2、记住所学单词。

教学反思

本节课还有待于改进：1学生活动较少，大部分时间都是教师在教授，应设计多种合作方式或活动内容，多思考怎样做到让每个学生都说话，每个任务都有话说。2、本课对于知识的运用拓展仍然不够，还停留在课本上。3、由于课堂时间安排不合理，本课没有时间对学生进行思想教育，本来设计好的关于“培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质”的教育目标未完成。

                                                   执教人：汤小维