《北大荒的秋天》教案、课件
发布人:徐秋香
发布时间:2016-09-20
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课题?xml:namespace> | 5、北大荒的秋天 | 教时 | 第二课时 |
主备人 | 沈迪倩 | 日期 | 2016.9.14 |
一、课时目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 3、学习第四自然段先概括、后具体的总分构段方式,并能围绕中心句把内容说具体。 二、制定依据 1、内容分析 《北大荒的秋天》采用的是总分总的结构方式。课文先交代了时间和地点,只一句话,干净利落。接着写天空的云;小河的清澈;原野的热闹非凡。然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”点出北大荒的物产丰富。最后首尾呼应,赞美了北大荒的秋天。这样的对于整个文章的一种结构方式,对三年级刚刚开始接触作文的学生来说,在篇章结构上是一种很好的学习范例。同时课文在第四段的描写时,也采用了总分的写法,先总写原野的热闹非凡,而后分大豆、高粱、榛树叶子几个方面写出原野如何的热闹非凡,让学生明晰如何围绕一句话把段落写具体,可以进行读写的迁移。 2.学情分析 对遥远的北大荒比较陌生,所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料,并在班级进行交流,为进一步学习课文作好铺垫。在教学中,采用多媒体课件播放北大荒的图片,通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。 第四自然段的结构是比较好的读写训练素材,但是考虑到孩子三年级刚起步,其实还停留在二下的水平,识字能力弱,书写速度慢,所以课上只要求能围绕中心句把内容说具体,利用课后时间再试着写一写。 三、教学环境:多媒体 |
教学过程 |
教学 环节 | 教学 用时 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、复习回顾 | 5 | 1、上节课,我们跟随着老师一起走进了我国黑龙江省的北大荒,那里的秋天真是太美了。北大荒哪些地方的美景给你留下了深刻的印象?(板书总结) 2、上节课我们重点领略了天空的美景,谁能给我们介绍一下北大荒秋天的天空? 3、让我们把美景记在自己的脑海里,一起试着背一背吧。 | 回顾上节课的主要内容 尝试背诵第一小节 | 复习回顾,对文章主要内容有个整体感知,回顾上节课学的天空的特点,为接下来的学习作铺垫。 |
二、体会“小河”特点 | 25 | 1、北大荒秋天的天空是这般美丽,而那儿的小河又别有一番情趣。读读第三自然段,课文哪句话写出了小河的美,你能找到吗?(出示课件小河图)指导第一句朗读 2、评价朗读 3、还有哪里也写小河的? 4、合作读:女生第1句,男生第2句。 5、小结:小河躺在大地的怀抱中,是一种静态的美,而活泼的小鱼是一种动态的美,这一静一动构成了一幅生动的画面,它们在一起是那么快乐、和谐。 | 预设 清:清澈见底 透明 蓝绸子 静:静静地躺在大地的怀抱里 小鱼的灵动:顶着水 漾 | 在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境,从而来理解文本,提高语文素养。 指导学生感情诵读,领略动静结合的美。 |
三、体会“原野热闹非凡” | | 1、刚刚领略了小河的清澈见底,我们再把目光投向原野。自读第4自然段文中写了原野上的哪些事物?(板书:大豆、高粱、榛树叶子) 2、你最喜欢哪个?谁来给我们读一读。 3、原野上除了大豆、高粱、榛树叶子,还会有什么呢?你能仿照书上的句式,也来说一说吗? 4、组内4人合作,读好第5自然段。 5、小结,齐读。 | 预设: 大豆:成片、哗啦啦的笑声 高粱:挺拔,扬起脸庞,乐呵呵地演唱 榛树叶子:全都红了,红得像一团团火,燃烧 | 通过抓关键字、词,联系上下文来理解北大荒的热闹非凡和物产丰富,同时学习总分的构段方式。 |
四、体会物产丰富 | | 1、北大荒的秋天除了景色优美,物产还很丰富,齐读第5小节。 2、沉甸甸的宝物是指什么? 3、这么多宝物,为什么还要叫北大荒呢?如果让你重新取名你会叫它什么? 4、指导朗读 | 齐读 联系搜集的资料谈谈对北大荒的认识 | 课外拓展,让学生通过对比体会北大荒的变化,从而产生由衷的赞叹。 |
三、总结全文 | 7 | 北大荒的美丽富饶,离不开劳动人们的辛勤付出,希望大家也能用双手改变自己的生活。 | | |
作业设计 | 1、推荐阅读《可爱的草塘》 2、围绕中心句“春天到了,公园里面真美啊!”写几句话。 |
板书设计 | 5 北大荒的秋天 天空:一碧如洗 美 小河:清澈见底 原野:热闹非凡 大豆 高粱 榛树叶子 |
教后反思 | 执教: |