内容

Unit1 I like dogs 集体备课

参加人员

(组长负责组员签到)

顾银花 肖颖 谢成 张一为 胡爱华 王顺亚 陈华娜 卞映月 庄茜

活

动

过

程

顾银花：本课试图通过听、读、合作表演等方式，激发学生参与课堂的积极性；并通过教师示范，提供图片及语句支持，提高学生的练习效率，培养学生的能力。

肖颖： 师生在自然的交流中既复习了已学动物单词和句型，也引出了本课动物类单词。新旧知识自然过度。

谢成：引导学生观察图片，理解其中的情景，讨论情景内容。T: Look at the picture. Who are the boys and girls?

S: They’re …….

T: Are they …?

S: Yes,they are./No,they aren’t.

T: Where are they?

S: They’re ……

胡爱华：大的情景zoo，让学生可以浮想联翩，从而学习关于动物的单词。

王顺亚：因本课是关于动物类的单词，贴近孩子生活并且3BUnit 7也接触过动物类单词，那时也对教材已有单词进行了扩充，本课时的词汇学生除个别的没接触过，其他的均掌握了。

陈华娜：培养学生看图，培养学生从图片中获得信息，及时与同学交流。教师及时回收资源。

卞映月：本课的主题是“ I like dogs”,主要是讨论自己喜欢和不喜欢的动物，教学重点是八个动物类单词:dog,cat, monkey,lion,tiger,elephant,panda,horse.和句型I like……. I don’t like………和Do you like ~s及回答Yes，I do. No，I don’t.

课题

Unit1 I like dogs

教时安排

1

教师

日期

一、教学目标

1. 通过图片、简笔画、实物、模仿动物声音等教学手段，通过游戏、活动等形式引导学生学习并掌握动物类单词：dog,cat, monkey ,tiger, t,panda,horse。

2. 帮助学生观察、理解和运用I like……. I don’t like………和Do you like ~s?等句型中单词的单复数及回答Yes，I do. No，I don’t.。

3  通过本课学习，让部分学生会描述动物特征和表达对动物的喜好，进而更进一步的教育孩子要爱护小动物.

二、制定依据

1．教材分析: 本课的主题是“ I like dogs”,主要是讨论自己喜欢和不喜欢的动物，教学重点是八个动物类单词:dog,cat, monkey,lion,tiger,elephant,panda,horse.和句型I like……. I don’t like………和Do you like ~s及回答Yes，I do. No，I don’t.关于农场动物类单词3BUnit7学过，在本课时以旧引新来学习更多动物类单词。在本课教学中，力求围绕“I like”创设情境，让学生在情境的交流和运用中学习如何询问朋友对动物的喜好，并能表达自己的感受。本课采用自主练习，同桌互助，小组合作等方式，培养学生乐于交际的习惯。

2．学情分析: 因本课是关于动物类的单词，贴近孩子生活并且3BUnit 7也接触过动物类单词，那时也对教材已有单词进行了扩充，本课时的词汇学生除个别的没接触过，其他的均掌握了。本班大多数学生对英语较感兴趣，能主动参与学习活动。但也有少数学生学习习惯较差，参与学习活动的热情不高，不善于主动表达。本课试图通过听、读、合作表演等方式，激发学生参与课堂的积极性；并通过教师示范，提供图片及语句支持，提高学生的练习效率，培养学生的能力。

三、重点难点

1．动物类单词。

2. 初步了解名词的单复数。

3. Would you like…?Do you like …? 并会用I’d like …/Yes ,  I do .No , I don’t .回答。

四、课前准备

多媒体课件， 图片，光盘。

五、教学过程（第一课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

常规积累

出示农场图问：What is it？What can you see on it？What  are these/those?

What colour are they?

Where are they?.......

复习歌曲，引入话题。引导学生唱歌曲on the farm

A farm

I can see……

学生边唱歌曲边创编

通过歌曲复习了动物类单词也为新授动物单词铺垫

开放式导入

师生问答T: Look at my toy ~.Is it nice ?

S: Yes,It’s a nice ~.

T: Is it a toy ~?

S: Yes, it is.

T: What’s this?

S: It’s a toy ~.

T: It’s nice. I like it.

创设情境 引出新词

T: Look at the picture。What is it？

S: It’s a 动物园。

T:A zoo. 教授zoo。

Look at the picture What is it?

S:It’s a panda.

T: Is it fat?

Do you like ~s ?

S: Yes, I do./No, I don’t.

通过猜谜，图片，学习动物类单词cat dog panda monkey tiger。

Talk about each other

T: Look at my toy ~.Is it nice ?

S: Yes,It’s a nice ~.

T: Is it a toy ~?

S: Yes, it is.

T: What’s this?

S: It’s a toy ~.

T: It’s nice. I like it.

T: Look at the picture。What is it？

S: It’s a 动物园。

T:A zoo. 教授zoo。

Look at the picture What is it?

S:It’s a panda.

T: Is it fat?

S: Yes, I do./No, I don’

学生用This is …. It’s…..I like ~s……句型描述自己喜欢的动物。

利用带来的toy 讨论喜好，操练句型Do you like …?

.师生在自然的交流中既复习了已学动物单词和句型，也引出了本课动物类单词。新旧知识自然过度。

大的情景zoo，让学生可以浮想联翩，从而学习关于动物的单词。

根据生活实际讨论学生对动物的like dislike。

核心过程推进

引导学生观察图片，理解其中的情景，讨论情景内容。T: Look at the picture. Who are the boys and girls?

S: They’re …….

T: Are they …?

S: Yes,they are./No,they aren’t.

T: Where are they?

S: They’re ……

T: Look at the picture. Who are the boys and girls?

S: They’re …….

T: Are they …?

S: Yes,they are./No,they aren’t.

T: Where are they?

S: They’re ……

培养学生看图，培养学生从图片中获得信息，及时与同学交流。教师及时回收资源。

通过开放性的问题，培养学生的提问能力，并为进一步阅读做铺垫。

同桌对话完成表格，利用文本信息再次让学生操练核心句型的问与答。

模仿录音，让学生在朗读和表演中，灵活运用语言，体会情感。

开放式延伸

大声朗读课文，完成表格。为人物喜欢的动物打钩。

学生大声朗读并完成表格。

分角色朗读课文

分角色扮演

作业布置

抄写书上划的词组。