构建充满生命活力的校园 创造促进儿童发展的教育
课题 | 百分数的认识 | 教时 | 1/46 | 授课日期 | ||||||||||||||||
教学内容:教学例1,完成课后试一试,练一练和练习十四1—3 教学目标 1. 使学生在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。 2. 使学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验,进一步发展数感。 内容分析 在整数、小数,特别是分数的意义、性质和实际应用的基础上编排的,主要教学百分数的意义、表示方法以及简单应用。教学百分数与小数、百分数与分数的互化,能沟通不同形式的数之间的联系,便于应用百分数解决实际问题。教材在编排上有以下特点: 第一,把百分数的意义和实际应用列为全单元的教学重点。表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。解答百分数的实际问题,是应用百分数的意义,理解概念是正确应用的前提。 第二,把“数与代数”“统计与概率”两个领域的内容有机结合起来。这样结合使教学内容的呈现多样活泼,赋予百分数具体的含义。 课型:新授课 重难点
课前准备:PPT课件 学情分析 在整数、小数,特别是分数的意义、性质和实际应用的基础上编排的,主要教学百分数的意义、表示方法以及简单应用。
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教学过程 | ||||||||||||||||||||
教学环节 | 教师 活动 | 学生 活动 | 设计 意图 | |||||||||||||||||
一常规训练 | 1、 分数的意义。
| 学生互相说意义。 | 建立知识结构。 | |||||||||||||||||
二百分数产生的认识: | 谈话引入:同学们课前收集了有关百分数,正在收集过程中对百分数有什么认识?学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下。
提问:根据这张表,你认为哪位同学的投篮练习的成绩好一些?为什么?
| 独立思考,交流。 | 培养学生独立解题的能力。 | |||||||||||||||||
三自主探究百分数的意义 | 1.学生独立计算三名队员投中的比率 2.引入百分数 为了便于统计和比较,通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 3.揭示百分数意义 提问:64/100表示哪两个数量比较?表示哪个数量是哪个数量的百分之几?65/100、60/100呢? 指出:像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。 4.介绍百分数的读、写方法:教师示范64%的读写方法,再让学生模仿着读一读、写一写后面的两个百分数。
| 学生独立计算 | 鼓励学生用不同的方法进行比较。对比百分数和百分率或百分比。 | |||||||||||||||||
四巩固练习 | 1.指导完成“试一试”。 2.做“练一练”第1题,独立完成后交流思考过程。 3.完成练习十四第1题:先让学生读出题中百分数,再说说百分数的具体意义。 4.完成练习十四第2题,写出百分数后,让学生说说看到这些百分数后自己的想法。 5.完成练习十四第3题,让学生说说分数与百分数的区别。 6.说说自己的课前收集到的百分数的实际意义。 7.小结 | 学生完成练习,全班交流 | 让学生进一步认识到百分数不仅表示两个数量之间的倍比关系,还可以表示部分和总量之间的关系。 | |||||||||||||||||
板书设计 | 百分数的意义 意义:表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。百分数也叫百分比也叫百分率。 读写方法: 应用: 主备人: | |||||||||||||||||||
课后小记 |