构建充满生命活力的校园 创造促进儿童发展的教育
课题 | 分数连乘 | 教时 | 5 /19 | 授课日期 | 9、29 | ||
教学内容:第35页 例6,练一练,练习六 6~9 教学目标: 1.学会计算分数的连乘,知道分数连乘的简便算法和计算时约分的简便方法。 2.培养学生应用知识的能力和计算能力,提高分数乘法计算的熟练程度。 制定依据: ★ 内容分析 1、文本解读:本课教学35页的例6,完成随后的练一练和练习六的6—9题。本课的内容就是引导学生掌握计算分数连乘的方法 2、课 型:新授课 3、教学重点:分数连乘的简便算法和计算时约分的简便方法。 4、教学难点:分数连乘的简便算法和计算时约分的简便方法。 ★ 学情分析: 本单元教学分数乘法,是在理解了分数的意义,掌握了分数加、减法计算的基础上编排的。能进一步理解分数的意义,为教学分数除法打下基础。教学内容以计算为主,包括分数与整数相乘、分数与分数相乘。
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教学过程 | |||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||
一 常规训练 | 1、 口算 2、 出示信息 一班比二班多用去了1/4 一班比二班多用去了1/4米 提问:这两句话有什么区别?根据这两句话,你分别能想到什么数量关系式? | ||||||
二 新授 | 1、 出示例6 六年级同学为国庆晚会做绸花。一班做了135朵,二班做得朵数是一班的8/9,三班做的朵数是二班的3/4。三班做了多少朵? 2、 学生读题,尝试画线段图。 3、 问:要求三班做了多少朵,要先算什么? 4、 学生列式。 分步135*8/9=120(朵) 120*3/4=90(朵) 综合 135*8/9*3/4 5、这样的乘法算式你能算吗? 讨论计算过程 问:有没有不同的算法? 比较不同算法。 问:两种算法各是怎样算的? 你认为哪种算法比较简便?怎样计算比较简便? 6、归纳方法。 问:今天的分数乘法,和以前计算的分数乘法有什么不同?怎样算简便? 7练习 做练一练 做后全班订正,交流算法。 |
师生共同总结 | 先通过线段图来帮助学生理解题意、分析数量关系,能使学生更直观地理解2个分数的意义、更清晰地理解数量之间的关系,很好地突破学习的难点。 | ||||
三 巩固练习
四、 全课总结
| 1、列式计算。 ①与的积的21倍是多少? ②一个数是的,这个数的是多少? 2、长方体的长是米,宽是米,高是米,它的体积是多少立方米? 1、 练习九7 学生独立完成后,集体订正。
这节课学习了什么内容?分数连乘怎样算比较简便? | 学生独立完成,集体讲评 | 通过练习,帮助学生进一步掌握分数连乘的计算方法,提高解题能力。通过用分数连乘解决实际问题,有利于学生在解决问题的过程中逐步加深对分数乘法意义上午理解。 | ||||
板书设计: 分数连乘 例6:(1)二班做了多少朵? 135×8/9=120(朵) (2)三班做了多少朵? 120×3/4=90(朵) 综合式:135×8/9×3/4=90(朵)
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课后小记:
执教人: |