教学内容：教科书P3页。

教学目标：1、结合具体情境，学习、理解加减混合运算的顺序。

2、掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

制定依据：

★     内容分析

1、文本解读：这部分内容主要教学100以内的加减混合两步计算式题。例2继续通过小朋友折纸船的问题情境，引导学生根据实际问题的事理列出加减混合算式，，然后提出“想一想先算什么，再接着往下算”利用学生已有的认识，用竖式算出结果。

2、课    型：新授课

3、教学重点：掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

4、教学难点：掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

5、课前准备： 挂图       

★    学情分析：学生已经学会计算20以内的加减混合计算，以及连加连减的计算方法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、常规积累

1口算：

8+9+1=          2+4-3=        9+6-5=
  18-4+2=         20-7-9=       14-7+5=
  16+3-9=         7+6-4=        15+3-8=
  2、计算下面各题。
      55       97       30       26         58     
     + 38    -29        +19     -17      +41

回顾用竖式计算连加、连减，有利于学生自觉实现知识迁移，为下一环节学生主动探索100以内的加减混合的笔算打好基础。

二、创设情境探究算法（25分）

1、（1）出示情境图。

（2）引导学生看懂图意，明白要解决什么问题。

2、小组讨论如何列出算式。先自己动脑筋想，再将自己的想法说给同桌或小组听。

根据学生回答板书：38+42-33

3、鼓励学生自己试着算一算。　

4、交流算法。

　（1）学生向全班展示自己的做法。

　（2）教师加强指导用竖式计算的方法。

5、教学“试一试”

60-38+40

先用竖式计算60-38，指出22+40可以口算。

学生思考：要算还剩多少只，必须要知道一共有多少只？所以要先求一共有多少只。

例题的教学采用自主迁移、自主探索的方式，让学生自己想办法列出两个竖式连写，并体会这种写法的简便。

三、巩固新知    （10分）

　1．试一试，行不行

　　计算：50－26＋49

　      　45＋38－24

　　先让学生独立完成，再交流先算什么，再算什么。

　　2．练一练，看谁棒

　　先估计一下结果，再说一说运算顺序，然后计算。

　47+20-6  31+20-6

　25+20-6

3、“想想做做”4、5　

　（1）出示情景图和题目内容。要求学生读题，初步弄清楚题中的条件和问题。

　（2）独立解答

　（3）交流解题策略、列式和算法。

学生独立列竖式计算。

先估一估，再计算。

学生弄清题意再解答。

练习的设计层次清晰，形式多样，各有侧重。第1、2、3题重在巩固计算方法，第4、5题让学生经历解决问题的过程，有利于学生体会数学在日常生活中的广泛应用，发展初步的分析和解决问题能力。

四、总结全课  （5分）

今天这节课，你有什么收获？

五、作业设计

1、补充习题第2页。

板书设计：                   加减混合