主备人

俞迪

日期

一、课时目标：

1、感悟原著语言奇幻、奇趣的特点，激发阅读原著的兴趣。

2、深入感受人物的多样性，揣摩外貌描写的精妙，迁移提高描写能力。

二、制定依据：

内容分析：

《三打白骨精》原文根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”稍有改动。原文语言生动传神，人物更具多样性，故事情节一波三折。在以往我们学习的小说中人物都是正面的光辉形象：比如乔伊、船长，而原文里的师徒四人性格具有复杂性，适合学生们深入阅读、感知人物的多面性，建构多元的思维模式。而原文与课文相比白骨精的外貌描写入木三分，值得细细体悟，往纵深处细节蔓延。也借此经典篇章，教授一些古白话的知识，为孩子们走进古典小说打开一扇窗，在学习故事中明理，丰富学生的人文底蕴。

学情分析：

名著《西游记》原文，情节对孩子们来说是耳熟能详，但大量的篇幅和古白话的语言特点初见还是会使孩子们望而生畏，因此课前进行了预习。而原文较之课文关于白骨精的外貌描写入木三分，原文里还涉及到了猪八戒的调拨离间，而这些内容的品读可以帮助学生拓宽思维的广度和深度，也为小升初的衔接搭建了桥梁。

三、教学环境

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（环节目标）

热课

外貌描写的四字词语

一、导入

   .同学们，四大古典名著之一的《西游记》家喻户晓，其中《三打白骨精》的故事令人百看不厌。回忆一下，《三打白骨精》讲了一个怎样的故事？

小结：看来大家已经被《三打白骨精》的故事深深地吸引了。

交流《三打白骨精》的故事情节

复习巩固故事情节

二、检查预习

过渡：今天，我们就一起来读读原文，深入其中品读《三打白骨精》的故事。

1、课前大家预习了原文，先来检查一下大家的预习情况。

2、分别出示三句带有“好”、“将”的句子，朗读、理解。

小结：有能力读懂古白话文了，很厉害。今后在其他古典小说里再看到这两个字，你就明白了。

朗读，交流带点字的意思。

学习古白话知识，激发阅读兴趣和自信。

三、深入研读“白骨精”形象

过渡：既然是三打白骨精，我们不妨先来看看吴承恩笔下的白骨精。

1、原文和课文分别是怎么描写白骨精的？

2、对比原文和课文对村姑的描写，你有什么发现？

3、3次外貌描写吴承恩刻画的如此细致入微，这样写妙在哪呢？

小结：反复的外貌描写，环环相扣。原来，外貌也能体现一个人的性格。

4、假设你是吴承恩，白骨精没有变成白发老公公，还会变成——？

接下来，我们也来当一当小作家，用自己的话写一写他们的外貌。  

小结：虽然我们现在还没有达到大师的水准，但是我们可以在模仿中学会创造。

出示学习要求：

1、找一找原文与课文在白骨精的描写上最大的不同是什么？

2、比较着读一读，你有什么发现？

学生交流：1、有画面感

          2、体现性格

村姑的丈夫、村姑的孩子......

延伸思维的深度

板块四：合作探究人物多样性

过渡：那么唐僧师徒四人的描写，同学们有没有发现原文和课文不一样的地方呢？

2、吴承恩笔下的师徒四人既有讨人喜欢的一面，也有令我们感叹的一面。这些人物都具有多面性。作者为什么要这样来写？

小结：小说中的人物源于生活，错综复杂的人物关系，波澜起伏的小说情节，才更吸引人。

1、学习要求：四人小组，结合下表，选择其中的一个，读读说说。

小组交流:

孙悟空：忠心耿耿 鲁莽冲动

唐僧：  心地善良 善恶不分

猪八戒： 一心护主 好吃懒做

沙僧：  吃苦耐劳  沉默寡言

拓宽思维的广度

板块五、拓展延伸

1、自16世纪明朝中叶《西游记》诞生以来，《三打白骨精》的故事就深受人们的喜爱，连环画，贺岁大片，电视剧.....经久不衰。

2、课文到这里就结束了，但原文中不是这样的，想看吗？欲知后事如何，请看《西游记》原著。

激发阅读原著的兴趣

板书设计：三打白骨精     

          外貌也显性格

          人物多面性