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《识字7》第一课时 虞燕平初建

课题

识字7

教时

2课时

一、教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、比较“衤、礻、宀、穴”两组易于混淆的偏旁。

3、看图熟读词语,能借助图画来理解词语,把识字和认识事物结合起来。

二、制定依据

1、内容分析

本课是形近偏旁比较识字,以加强学生对形近偏旁构成的生字的比较记忆,强化识字教学的效果。上两个图表以两两对应的形式表现了“衤、礻”、“宀、穴”的“实物—古文字—今文字(偏旁)”的演变过程,意在让学生了解本意辨析这两组形近偏旁,然后以偏旁带字的形式将12个词语归为四组来让学舌感认读,与词语对应的插图意在让学生借助图画识字学词,有同时认识事物。

2学生实际

这课是形近偏旁比较识字,在前面的识字3、识字4中学生已接触过同类型的课文,学生学习的积极性很高,关键是帮助学生正确区分“礻—衤”、“宀—穴”这两组偏旁。

三、教学过程设计

                        第一课时

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

5

 

 

复习旧知,揭示课题

 

 

 

分别说几个木字旁和禾字旁的字,并说说偏旁和事物之间的联系

揭题,书题

课前积累:古诗联背

 

说字

说联系

 

 

读题

 

 

唤起记忆,激发兴趣

5

初步看图表,读韵文

观察书上的图、表

 

自由读

说说列了些什么,画了些什么

自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

指名读,齐读

初览全篇,形成总体印象

读准词语,读通词串

5

指导观察,比较偏旁“礻 衤”

指导学生认真观察表格中的图画、古文字、今文字,比较“礻 衤”的异同

知道读准名称

思考“礻”和“衤”的古文字像什么?认识示字旁和衣字旁。

读准偏旁的名称

掌握偏旁的名和形

15

看图读韵文识字(学习前两组)

出示挂图,图上画了什么?

出示有关词语的卡片,并贴在相应的图的下面。

图词对照,想一想偏旁与图画之间的联系

用“福、神、祖”口头扩词。

 

 

 

 

 

看图说话,说故事

 

读生字、读词语,

正音

 

 想联系,说联系

 

扩词

 

小组赛:每组讨论回忆学过的带有“礻 衤”的字,选派代表板书比赛,并说说为什么用那偏旁

引导学生认识图中的事物,读准相应的生字词

了解“礻 衤”分别与神仙、祖宗和衣服有关

 

 

 

竞赛的形式易于激起孩子的识字兴趣。

10

指导书写

范写“福、裙、裤、衬、衫”

 

师巡视指导

学生随师写书空唱笔顺,说说记忆的方法

生在《习字册》上读贴,描红,临写

 

记住生字的字形结构,把字写漂亮

第二课时

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

3

 

 

 

 

复习检查

 

 

 

 

抽读生字新词

 

 

课前积累:猜字(示字旁的字,衣字旁的字)谜

 

开火车读,抽检:说说事物与偏旁之间的联系

按笔顺书空:裤

 

 

 

 

巩固,为教学新内容作铺垫

5

指导观察,比较偏旁“宀—穴”

指导学生认真观察表格中的图画、古文字、今文字,比较“宀—穴”的异同

知道读准名称

思考“宀”和“穴”的古文字像什么?认识宝盖头和穴宝盖

读准偏旁的名称

掌握偏旁的名和形

15

看图读韵文识字(学习后两组)

出示挂图,图上画了什么?

出示有关词语的卡片,并贴在相应的图的下面。

图词对照,想一想偏旁与图画之间的联系

用“室、庭、窝、宅”口头扩词。

回忆学过的带有“宀、穴”的字,并说说为什么用那偏旁

看图说话,说故事

 

读生字、读词语,

正音

 

想联系,说联系

 

扩词

 

自由说

引导学生认识图中的事物,读准相应的生字词

了解“宀—穴”,分别与房屋和洞穴有关

2

总结

我们学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语,知道了它们的不同用法。在以后的学习中,我们又多了一种辨别形近字的武器,我们一定要认清形近偏旁,区别字的意思,并进一步理解词语的意思。

引导学生学以致用

5

指导学生读全文

 

 

 

引导学生把本文词串

多种形式有感情地朗读

10

指导书写

范写“室、宅、庭、窝、户”

 

师巡视指导

学生随师写书空唱笔顺,说说记忆的方法

生在《习字册》上读贴,描红,临写

 

记住生字的字形结构,把字写漂亮


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