主备人

陈珠凤

日期

12、23

课时目标

1理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、制定依据

1.内容分析

本课生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜时的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。

2.学情分析

低年级孩子特别喜欢朗读，尤其是对于描写美景的课文。因为他们向往一切美好的情境，能够结合自己的生活经验，叙说对周围世界的认识。夕阳落山时的情景是很多学生都见过的。于是，在教学中，我努力创设不同的情境，如将黑板布置的让学生有身临其境的感觉，课前认真组织教学语言等，最大限度地激发孩子们的兴趣，调动他们学习的积极性，从而达到让孩子乐于朗读、喜欢识字的目的。

三、教学环境

使用多媒体

教学过程

教学

环节

教学

用时

教师活动

学生活动

设计意图

一 巧妙过渡，导入新课

5

今天这节课我们继续学习《夕阳真美》这篇课文，学习之前我们上节课认识的生字生字朋友还要来见见大家，看看大家还认识吗。

复习生词。

傍晚  光芒  深蓝  余晖  壮丽  西斜  下沉  涨红  灿烂  披着  染成 轻轻地 慢慢地  连绵起伏

2、过渡：你们想知道夕阳到底有多美吗？现在我们就跟着爷爷奶奶一起去看日落。

开火车读词语，每人读两个。

齐读

复习上节课的内容，先开火车读词语，难读的重点纠正，再齐读，体现复习的层次性。

二、细读欣赏，感受美景。

5

1、夕阳美在哪里呢？赶紧打开书，翻到23课，夕阳的美就藏在课文中。小声读读课文第二、三、四小节，把你感受到美的句子多读几遍。

2、（出示三段）你认为哪一小节写得最美，请你读给大家听。

现在让我们一起去细细欣赏。

自读课文第二、三、四小节，感受到美的句子多读几遍。

读自己喜欢的小节。

朗读课文，要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

（一）感受夕阳西斜的美景

5

1、过渡：夕阳西下，可说是风光无限，让我们一起去细细地欣赏，好吗？

（出示第二小节）读读文字，在这张太阳西斜的照片中，你看到了些什么呀？

（1）现在的太阳有什么变化吗？

“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意过中午的太阳吗？看着它时是什么样的感觉？

对，那就叫“刺眼”。现在呢？。

你能把这种柔和的感觉读出来吗？

（2）还看到了什么？天空是什么样的了？

“天空一片深蓝。”展开想象，天空一片深蓝，像什么？是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？

 （3）小朋友还看到了西山，是吗？什么样的西山呢？

怎样才是连绵起伏呢？拿出你的手儿，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下

此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。    

2、让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山中去吧！——齐读

小结：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让人忍不住想说——夕阳真美！

自读第一小节，回答：太阳、天空、西山

眼睛都睁不开了

光芒没有了，像个光焰柔和的灯笼

个别读，女生读

天空

连绵起伏的西山

演示，学生观看后，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色……

自己连读，有感情朗读。

齐读第二小节

主要抓住关键词“深蓝、连绵起伏、壮丽”，引导学生把第一信号——审美信号（夕阳西斜图）与第二信号——语言文字信号（描写夕阳西斜时美的语句）有机联系起来，把图像的、语言的、语意的结合起来。这样，横亘在学生面前的抽象事物就变得清晰、明朗、美丽，对夕阳美的喜爱之情油然而生，读之倍感亲切、喜爱。

（二）感受夕阳下沉的美景

5

1、范读第三小节，继续导向。

西斜的太阳慢慢地往下沉，下沉时的太阳变得更美了 ，默默读，此时的太阳有什么变化？

（1）  圆圆的脸涨红了。

理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？夕阳呀，也跟你们一样可爱，这时的它，也涨红着脸呢！谁来读好这个词？

（2）把身边的云染成了黄色、红色、紫色……

 师：只有这几种颜色吗？还能有什么颜色？

原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？省略号的作用可真大啊！

（3）.这么多颜色铺满天空，你能用一个词语概括吗？

出示词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。

（4） 能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。

评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后。老师仿佛看到了……

火红的天空十分壮美。能发挥你的想象吗？

谁来说：被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！

小结：太阳像个可爱的娃娃，他把圆圆的脸涨红了，还像一位艺术家，让周围的云朵变成了五颜六色，让人忍不住想说——夕阳真美!

默读课文，思考。

开心、激动、生气、运动完……

学生回答其他颜色。

自读——指名读

想象练说

齐读第三小节

让学生一边读一边想，对学生进行初步的语感训练，并抓住“省略号”，引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面，并用词语来归纳夕阳将云朵染得色彩斑斓的画面。最后通过“给图配文字”的背诵训练，夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心里，让学生似乎如临其境，让图片真的在孩子头脑中动起来，读之倍感激动、喜悦。

(三)感受夕阳落山的美景

5

（1）过渡到第四自然段：夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光，（出示 灿烂的霞光）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。

（2）让我们一起读好这片灿烂的霞光，把他们留在身边！

（3）是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情来赞美它吧——夕阳真美！

看图悟文，体会爷爷的满面红光

1、看着这一切，不光我们赞美他，爷爷看了这么美的夕阳，满面红光说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光呢？（小组合作学习）

（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶和“我”陪着他一起散步一起看美丽的夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！）所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？是啊！美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。让我们在朗读声中祝福爷爷奶奶晚年幸福美满！（生齐读）。

2、让我们共同祝福他们，边听音乐，边欣赏日落的全过程，齐读课文。 

有感情读词语

齐读第四小节

从扶到放，教给学生学习方法“读读、想想、背背”，并通过“夕阳下山了，你想对它说些什么？”这一问，扣起学生情感之门，激发学生热爱大自然的美好情感，再给落山图配上文字，读之就倍感热情、豪迈。

三、整体品读

5

夕阳真是个顽皮的孩子，不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。我想大家肯定像老师一样，想把夕阳的美永远留在心里，对吗？那么我们在音乐声中美美地读一读，记一记吧！

自由练读课文二、三、四小节，练习背诵。

朗读有两大功能，一是感悟功能；二是再现功能。朗读练习不能轻描淡写，应让学生读出情，读出美，读出文字的精彩

四、引读最后一段，

5

看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？

你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。

夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！

水到渠成，不露痕迹的延伸。美丽的夕阳、美好的场景构成美的境界。学生的情感得到了升华！

五、情景交融、升华主题

5

1、师：如果把我们在座的小朋友与课文中的“我”看作是早晨刚出来的朝阳。那么爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心了一辈子。我们应该怎样对待他们？

2、摄影师把夕阳拍得这么美，作家把夕阳写得这么美，相信小朋友一定会读得更美。

我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！

3、美丽的夕阳曾令多少人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳话，让我们走近夕阳，更多地了解它吧！

出示描写夕阳的诗句：

青山依旧在，几度夕阳红；

夕阳无限好，只是近黄昏；

日落江湖白，潮来天地青；

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

生自由说

齐读全文

读古诗，背诵诗句

这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。

在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬

作业设计

1、夕阳红了，爷爷的脸也红了，爷爷奶奶的心更红了，我们共同把手放在心上，祝愿爷爷奶奶的日子也像夕阳一样美好、幸福，好吗？

2、让我们拿起手中的笔，把夕阳最美的一刻画下来吧！

板书设计

             西斜       壮    丽

23夕阳真美      下沉       五    彩

              落山       灿    烂