构建充满生命活力的校园 创造促进儿童发展的教育
《狼和小羊》教学设计
一、教学目标:
1、通过学习课文,理解课文“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正”等词语的意思。
2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光讲道理是不行的。要勇敢机智地跟他斗争。
3、能分角色朗读课文。
二、教学重点与难点:
1、教学重点:理解狼说的话是故意找借口,读好狼和小羊的对话。
2、教学难点:理解狼为什么找借口。
三、教学过程:
(一)课前热身:
1、老师知道你们都很喜欢看动画片,课前老师给大家播放的歌曲就是动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲。
问:这首歌曲里面出现了两个小动物,它们是谁?(羊和狼)
在你的印象中狼是什么样的?(凶恶、狡猾)
而羊呢?(温和、善良)
2、(创设情景)有一天,一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。(动画出示小羊)正在这时,从森林里走来了一只狼。(动画出示狼)
3、你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗?(想)
师:今天,我们就一起走进狼和羊的故事,看看它们之间会发生什么事?
“狼”字是本课的生字,伸出你的小手,和老师一块儿写“狼”。
(生书空,师板书课题,齐读课题)
4、狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢?
5、播放动画片。
6、同学们,看了动画片谁能用自己的话讲一讲这个故事。(指名说)
过度:同学们讲的真好,下面我们读课文,但是要想读好课文先要打通词语关,老师检查一下你们和这些词语宝宝交上朋友了吗?
7、读词语,(开火车读)。强调“找碴儿”读好儿化音。
8、师生合作课文。(师读旁白,生读狼和小羊的话)。
(三)读通课文、理解课文。
过渡:狼想干什么?(出示:狼想吃掉小羊)
1、我们可以把“很”换成哪些词?(十分,非常,特别)狼这么想吃小羊,狼心里会想些什么呢?
(狼心里想:看,小羊长得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一顿了! )
(狼心里想:我肚子饿得咕咕叫,正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)
2、狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊),指读,齐读。
3、狼这么想吃小羊,它是怎么做的呢?(板书:故意找碴儿)
4、为了吃掉小羊,狼一共找了几次碴儿?(板书:三次)
5、默读课文分别找出狼和小羊的对话,用——画出狼说的话,用~~~画出小羊说的话。
(四)围绕狼三次找碴,分析课文,学习课文。
第一次找碴儿:
1、 狼第一次找了什么碴儿?(指名读)(多媒体出示这句话)
师:我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!)(感叹号表示感情强烈的句子,在这里表示一种什么感情?(凶恶)指导读出凶恶的语气。第2句是一个问号
(此处采用指名读,评读,赛读等方式)
问:狼说的是真的吗?(不是)
师:听到狼说的话,小羊先是。。。“吃了一惊”。(表演“吃了一惊”)
问:小羊为什么会吃了一惊呢?(因为狼说的完全不符合事实)
小羊是怎么反驳它的?(出示小羊说的话,指名读)
反问句:“我怎么会把你喝的水弄脏呢?”
意思是:我不会把你喝的水弄脏。(讲反问句和陈述句)
2、谁能把它们正确的送到小溪边?(指名上台贴图,并说说为什么这么贴,由此来形象的理解“上游,下游,倒流”等词语)。
师:狼在上游,羊在下游,羊绝对不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说是羊弄脏了水,这就是书上说的。。。。。。(找碴儿)请同学们读两遍。
过渡:尽管狼说的话完全不符合事实,是在故意找碴儿。可是小羊的态度却是。。。(温和的说)再次指导朗读小羊说的话。
师:从小羊的话中你读懂了什么?
抓住“亲爱的,您”理解。“亲爱的”一般是对自己喜欢的人或者亲人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师等,而“您”是对长辈的尊称,在这里小羊用“亲爱的”和“您”说明了小羊很善良,很有礼貌的对狼讲道理。
(板书:温和、善良、讲道理)
3、师生合作读狼和小羊的第一次对话,加上动作,读好语气。
第二次找碴儿:
过度:多懂礼貌的小羊啊,尽管小羊这么尊重狼,可是狼还是不放过它,看看第二次狼又找了什么碴儿?小羊又是怎么反驳的?
师:狼的态度有什么变化?(气冲冲)(出示狼说的话)
狼为什么变的气冲冲?(因为第一次找碴儿没有成功)
再读,读出气冲冲的语气。(指导朗读)
师:狼说的“就算这样吧”是什么意思?(自己承认小羊没有弄脏它喝的水,又说小羊去年的背地里说狼的坏话)
“背地里”是什么意思?(就是没有当面说,偷偷说坏话)
1、狼说的是真的吗?(不是)
2、面对狼的无理取闹小羊又是怎么反驳的呢?(出示小羊的话)
3、从哪儿可以看出狼在说假话?(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。
师:小羊说它去年还没有出生,狼偏说小羊去年骂了它。狼无中生有的指责小羊,这叫什么?(找碴儿)
师:这次小羊的态度有什么变化?(可怜的小羊喊道)
问:小羊为什么会喊?小羊虽然很温和很善良,可狼还是一而再再而三的找碴儿,小羊这时有点(害怕、生气、委屈……)
4、指导读好小羊说的话,师引读:可怜的委屈的小羊喊道……可怜害怕的小羊喊道……可怜的小羊难过的喊道……
第三次找碴儿:
过渡:狼两次找碴儿都没有得逞,此时的狼气急败坏,它再也没有耐心了(出示狼的话)。
1、师引读:狼不想再争辩了,大声喊道——(生读狼说的话)说着,就往小羊身上扑去。
师:发挥想象,此时的狼是什么表情?什么动作?(张牙舞爪、张着血盆大口向小羊扑去)
2、你觉得这只狼怎么样?(凶恶、狡猾)(板书)
(指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。)
师:前面两次找碴儿都让羊用事实驳回去了,这一次狼又找了什么理由?(狼说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸)
师:诬蔑小羊不成,狼在毫无事实根据的情况下,硬说骂他的是小羊的爸爸,这又叫什么?(找碴儿)
师:现在谁来说说“找碴儿”是什么意思?(就是找借口,挑毛病)
3、总结:
同学们,让我们再来回顾课文(出示表格)(板书:凶恶、善良。)
4、分角色朗读课文。(师读旁白,男生读狼的话,要读出凶恶的语气,女生读小羊的话,要读出温和善良的语气。)
(五)表演激趣。
1、师:孩子们,这个故事真有趣,你们有兴趣演一演吗?(小组内分角色演一演,根据课文内容自由想象,加上动作演一演。师巡视。)
2、谁想上台表演。指名生上台戴头饰表演。(配乐表演)
五、延伸
1、学了这个故事你想对狼和小羊分别说些什么?(指名说)
2、在生活中如果遇到像狼一样的坏人你应该怎么办?
揭示道理并板书:对待像狼一样的坏人我们要想办法对付他;
师:我们把练习四里伊索说的话送给它们。
多媒体出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。
——伊索
3、齐读道理。
六、续编故事。
1、假如你是小羊,你也遇到了这只狼,你会和它讲道理吗?你有什么好办法对付它?(指名说)
2、你发现了吗?课文的结尾是省略号,这说明故事的结局还需要我们同学帮忙续上呢!小羊的命运到底会怎么样呢?(指名说)
六、总结
同学们的想象力可真丰富,在生活中如果遇到像狼一样的坏人我们要想办法对付他,千万不能害怕。
七、作业
1、课后把自己续编的故事写到日记本上。
2、回家把这个故事讲个爸爸妈妈听。